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基于独生子女大学生的高校体育教学探析 　　【摘要】 　　本文在分析独生子女大学生身心特征的基础上，论述了基于独生子女大学生群体下的高校体育教学策略问题，认为应改革教学思想；树立以独生子女为主导向的教育观；完善教学内容；更新教学方法与手段；加强对独生子女大学生竞争能力的培养。 　　【关键词】 　　独生子女；大学生；身心特征；体育教学；对策 　　一、前言 　　独生子女教育作为世界性的研究课题，早在1898年，美国心理学家博汉农发表《家庭中的独生子女》，把独生子女当作特殊群体来研究。我国从20世纪70年代初期普遍实行计划生育政策以来，独生子女密度越来越大，我国已成为世界上独生子女人数最多的国家。目前，独生子女大学生群体已趋于成为大学生主体，在北方某些高校中独生子女大学生的比例已高达70%。独生子女获得父母的精心照顾，生长环境优越，在拥有丰厚物质资源的同时，他们的健康意识，健身技能及对参与体育锻炼的兴趣等方面严重不足，诸多心理问题也逐渐凸显，而其心理健康水平将对全面建设小康社会的人力资源质量产生极为重要的影响。文章针对目前独生子女大学生在生理、心理及社会适应能力方面的现状及存在的主要问题进行深入分析，并通过体育教学这种特殊教育方式，从体育教学目标要求、教学内容、教学结构和方法等方面进行有针对性的实施教育，努力纠正独生子女大学生群体在心理方面存在的种种弊病，促进其身心健康发展，完善其人格，挖掘其潜力，同时也为创建有中国特色的高校体育教学课程体系提供科学依据，更能有效提高教学质量，使高校体育教学适应社会需要，实现并扩大体育教育功能。 　　二、独生子女大学生的身心特征 　　1、生理方面 　　由于独生子女大学生在物质生活、医疗卫生条件等方面优于非独生子女家庭，因此，据有关专家调查证实，独生子女大学生的身体形态发育良好，尤其是身高和体重指标均高于非独生子女；而身体机能低于非独生子女，身体素质相对偏低，多项指标低于非独生子女，尤其是力量和耐力素质明显不及非独生子女。 　　2、心理方面 　　（1）内心渴望独立但又存在依赖心理。渴望独立作为大学生心理趋于成熟，且自我意识增强的表现，而对独生子女大学生群体而言，源于家庭的过分保护导致的逆反心理更使其产生独立的强烈渴望；但另一面，步入大学以前，绝大多数独生子女诸多事情均由家人包办，有的甚至包括学习计划也由父母制定，缺乏必要的自主能力，由此易使他们产生依赖心理。 　　（2）自制力差。源于家庭的过度溺爱，他们的意志品质发展水平不足，特别在果断性和自制性方面，表现为优柔寡断、动摇不定，或草率武断、盲目从众等不良心理。 　　（3）抗挫折能力不足。独生子女在家长及亲友的百般呵护下，多是成长于温室，既无劳累之苦，更无冻饿之忧，致使他们缺乏困难磨砺，遭遇逆境时，既缺乏必要的承受力，也缺乏克服困难的意志力，特别进入大学以后，由于才子云集，以往那种高高在上的体验则很难感受到，理想中的自我与现实下的自我出现较大差距，此时他们的自尊心受挫，难以正视挫折与坎坷。 　　（4）人际关系不和谐。由于独生子女没有兄弟姐妹为伴，父母总是一味地给予，使得独生子女习惯了接受，却不懂得付出与责任，表现在现实的与人交往的过程中习惯以自我为中心，考虑问题时先己后人，关心自己的利益得失，而不习惯设身处地为别人着想，且功利性成分较多、自我保护心理较强，不易养成与人协作的精神。 　　三、依据独生子女大学生心理特征开展高校体育教育的对策 　　充分发挥体育教学作用，就需要实事求是，客观地面对独生子女大学生的具体实际，深入了解他们的生理、心理特点，从而采取与之相对应的对策与措施，不仅能够有效地提高体育教学质量，还可以有效纠正独生子女的诸多不良心理问题，减少将来可能产生的诸多社会问题，这对提高我国人口素质，促进国家繁荣与昌盛都具有重要的现实意义。 　　1、改革教学思想 　　新时期，应该以素质教育理念为指导，务必走出传统的竞技化、技术化的教学理念，实施个性化的全面教育，使独生子女大学生具备健全的人格、良好的道德品质、宽阔的知识视野和良好的人际关系等。 　　2、树立以独生子女为主导向的教育观 　　更新传统的高校体育教育思想，树立符合我国国情的独生子女大学生的体育教育观，通过有针对性的潜移默化的教育，培养该群体学生的集体主义观念、遵守规则及顽强拼搏和坚韧不拔的意志品质。首先，充分调动他们的积极性，教学过程中要充分发挥独生子女的优势，如活泼、聪明、积极而主动等；其次，注意矫正独生子女的任性、骄横等不良习惯。总之，要及时发现与表扬他们热情大方和聪明机智的优点，面对其不良表现更要及时教育，为他们营造心情舒畅的学习氛围。 　　3、提高认识，获取社会，尤其是家长的支持 　　社会应通过大众传播媒介加强对独生子女大学生的体育和教育