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东北师范大学06年春季第一学期《课程与教学论》第一次离线作业题 一、单项选择 １、在教学方法上倡导“发现法”的是（B ） A、杜威 B、布鲁纳 C、赫尔巴特 D、根舍因 ２、学习策略方面看，有的学生善于运用形象思维，有的学生倾向于抽象的理论思维，这体现了学习方式带有明显的（D ）特征 A 、灵活性 B 、稳定性 C、个性化 D、多样性 ３、课程改革的目标是推行（A　　）教育。 Ａ、素质　　Ｂ、全球化　　Ｃ、义务　　Ｄ、应试 ４、90年代以前，我国中小学教材是由（ C ） A、各学校自己开、发编写 B、北京教育出版社统一编写 C、人民教育出版社统一编写 D、教育科学出版社统一编写 ５、传统的教学大纲强调（　D　　）。 Ａ、学生的学　　Ｂ、为终身发展打基础　　Ｃ、建立多元评价体系　　Ｄ、教师的教 ６、（C ）是美国课程学者艾斯纳提出的一种目标取向。 A、生成性目标 B、形成性目标 C、表现性目标 7、要开发（A ）课程，各学科课程的标记必须消失。 A、广域 B、相关 C、融合 D、活动 ８、关于课程组织的原则，以下不是泰勒提出的准则是（D　）　 A 、连续性　B、顺序性　C、整合性　D、跳跃性 ９、（ A ）是校本课程开发的中坚力量，是影响校本课程开发的关键性因素。 A 、教师 B 、课程专家 C 、学生 D 、家长 １０、新教育坚持（B ）中心说。 A 、教师 B、学生　 C、教材　 11、提出“功用分析”课程目标的是：（A ） A、查斯特 B、布鲁纳 C、赫尔巴特 D、根舍因 12、（B ）是现代学习方式的首要特征 A 、独立性 B、主动性 C、体验性 D、探究性 13、基础教育课程改革中，在课程结构的调整上，把综合实践活动课程设为（B　）。 Ａ、选修课　　Ｂ、必修课　　 14、20世纪90年代，在我国（D ）开始自行设计课程。 Ａ、吉林 B、黑龙江 C、浙江 D、辽宁 15、此次课程改革将儿童（　A　）的培养放在一个突出的位置上，强调儿童在其中反思、创造。 Ａ、实践能力　　　Ｂ、记忆能力　　Ｃ、思维能力　　　Ｄ、创造能力 16、对（A ）的重视一向是我国教育的传统。 Ａ、基础知识，基本技能 B、过程 C、方法 D、体验 17、（D ）。 A 、显性课程B、隐性课程 C、选修课程 D、活动课程 18、（A　）课程内容的选择的取向易导致“只见树木不见人”。 Ａ、课程内容即教材　B、课程内容即学习经验　C、课程内容即活动 19、以下说法正确的是（　B　） A 、三级课程是一个管理概念，因此，国家课程是最高级最重要的。 B、 课程改革还不成熟，其管理权力的下放一定会出现“一放就乱”的局面。 C 、国家课程就是国家的责任，国家可以完全不管地方课程和校本课程。 D、 三级课程在总体目标上具有一致性和互补性，都服从和服务于我国基础教育课程的总体目标。 20、根舍因首创：（B　　） A、发现法 B、范例教学理论 C、要素主义的课程论 D、结构主义的课程论 21、（A　　）是学生进行学习特别是发现学习、探究学习、研究性学习的重要心理因素 A、问题意识 B、批判意识 C、怀疑意识 D、创新意识 22、在学习经验的组织方面，以下只有（D ）不是泰勒提出的指标。 A、继续性 B、程序性 C、整体性 D、跳跃性 23、（B ）课程与教学目标期待学生的学习结果。 A、生成性取向 B、行为取向 C、表现性取向 24、最早实行选修制的是（B ） A 、美国 B、德国 C、法国 D、英国 2006-10-25 03:18 回复 schwab 1位粉丝 2楼 二、多项选择 1、纵观各国课程改革的发展，体现的基本课程改革理念是：（ABCD　　） Ａ、注意基础学力的养成。 Ｂ、注重信息素养的提高。 Ｃ、强调学生的创造性和开放性的养成。 Ｄ、强调价值观教育和道德教育，尊重学生的经验，发展学生的个性。 2006-10-25 03:21 回复 schwab 1位粉丝 3楼 2、我国进行的课程改革也是在（　ACD　　）的时