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浅谈高效课堂中的活动课教学 　　摘要：近几年来随着新课改的进行，语文教学方面出现了新的改革方向。从以往的传统单调的授课方式逐渐出现以学生为主的语文活动课，活动课生动、活泼、内容新颖很受学生欢迎。这是语文教育改革中的一次意义重大的变革，是提高学生语文修养和有效实施素质教育的重要举措。本文就是笔者结合多年教学经验和理论学习，对当下如何提高活动课有效性进行研究。 　　关键词：相互交流 以学生为主 科学的教学 　　绪言 　　一、 语文活动课教学的重要性 　　多年受到“学好数理化，走遍天下都不怕”的影响，“语文”这门主课一直没有受到学生的足够重视，又由于多年来教学模式的单一且内容时常脱离实际，教师又受应试的压力，采取灌输式方法，让很多学生失去了对语文的兴趣。因此，笔者认为语文教学要想摆脱当前尴尬的局面，就必须进行有效的改革，尤其要重视语文学习的理论和实践的相互连接和结合，语文活动课的开展无疑是走出这些困境的一条有望途径。作为语文课中的重要一环，活动课有着它不可替代的作用， 　　二、 语文活动课教学特征分析 　　首先，语文活动课是以培养学生的自主学习意识、自主学习能力和自我学习习惯为主要目的，语文活动课要使学生在充分自主学习的基础上，丰富知识、启发思维、拓宽视野、增加兴趣，以达到德智体美全面发展，同时让每个学生的个性得到充分的发挥。 　　其次，作为语文教学的一部分，语文活动课与传统的必修课教学相比，有着鲜明的特点和无法替代的优势。语文活动课的“活动”，并不是一般意义上的教学活动，主要是代表学生的语文学习活动。活动课更加倾向以学生的语文学习活动为教学中心来组织教学活动，所以活动课的目标、内容和进行的方式都与传统的教学活动有很大的差异 　　（1） 内容的灵活性 　　在课上教学内容方面，活动课更加强调语文这门学科在实际社会中的应用。所以活动课没有特定的教材，内容都是具有开放性的，其教学内容基本上覆盖了语文在实际应用的各个领域，例如在辩论赛中的应用，在法庭中的语言应用，以及谈判桌旁的语言艺术等等的内容。这些方面都不会局限学生的思维，反而更加鼓励学生去发挥自己的才华，来应对不同的情况下的语言应用，这样可以更好的促进学生更好的掌握语文，又可以调动学生学习的积极性，不至于像传统教学一样枯燥乏味，能够更好的提高学生的语文素质。 　　（2） 教学方式新颖 　　在课堂教学方法上，活动课更加强调发挥学生的自主学习能力，弱化教师在课堂教学中的作用。在传统课堂教学中，老师的思维以及教学方法常常会使学生的自我学习能力无法得到发挥，只能被动的去接受，这也是传统教学一个局限学生扩展思维的弊端。而在活动课中，学生要做自己思想上的主人，可以按照自己的所思所想去选择做什么样的学习。在这个过程中，学生的自我学习能力才能更好的得到解放，从而更加直观感性的面对将来要在日常生活中遇到的各种情况，让学生可以得到更符合自己的体会和理解。这样的做法不仅使学生对于自己思考出的想法印象深刻，也会使学生的自学能力得到最大程度的提高。 　　所以语文活动课是一个可以发散学生思维，培养学生对语文的学习兴趣，提高学生在实际生活中应用语文的很好的课堂。 　　三、 初中语文高效课堂活动课教学思考 　　1.语文活动课的设计 　　活动课毕竟有自己的运作机制，需要进行系统的操作。如何设计和合理的展开活动课一直是困扰很多教师的一个问题。以“表演一个自己创作的话剧”为例。笔者认为，首先教师需要鼓励学生主动参加，因为学生的积极性才是衡量一堂活动课好坏的标准。很多学生可能会害怕当众讲话，这时教师应该激发他们创作的兴趣，自创一个话剧，并结成话剧小组。其次，学生在创作话剧之前需要做大量准备工作，包括阅读一些经典的话剧作品、创作自己话剧、以及根据不同人的性格设计合适的角色。在这个过程中教师需要扮演一个帮助者，协助学生找到正确的资料提出高质量的建议，审核话剧稿子。现在学校里的教室都安装了多媒体，如果学生需要用电脑展示自己的作品时，老师还应帮助学生完成PPT等。最后假如条件允许，教师可以自己带领学生到操场或者其他一些放松的场所进行表演，轻松惬意的环境正是语文活动课所需要的而不是严肃紧张，只有这样学生才能将天性放开，表现真实的自己。 　　2.突出师生互动中的学生主体参与意识 　　既然是对原有教学的课程设置进行改革，就是要打破以往只以教师为主的局面，将课堂还给学生。每个学生都一个个性鲜明的个体，家庭背景的不同、个人经历的不同包括单人能力也是有很大不同的。在平时的语文课教师没法和学生进行太多交流，但是活动课正好为教师提供了这样一个平台。在活动课里，每个人都有自己的定位，大家一起参与进来，才能将我们的课程顺利进行下去。 　　第一，教师应该从“主”转变成“客”。传统教学中，课堂是教师的主场，学生