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统计学课程教学改革探析 　　摘 要 基于应用能力培养这一视角，结合教学实践，本文对统计学课程的教学内容、教学方法、考核机制等方面的改革进行探讨，期望能够充分调动学生的学习主动性和积极性，培养学生良好的统计思维能力和统计应用能力。 　　关键词 统计学 教学改革 案例教学 过程性考核 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　Analysis on Teaching Reform of Statistics 　　——Based on Application Ability Perspective 　　ZHANG Yu 　　（College of Mathematics and Computational Science， Shenzhen University， Shenzhen， Guangdong 518060） 　　Abstract Based on the perspective of application ability training， combined with teaching practice， the paper discussed on the reform of teaching content， teaching methods， assessment mechanism and other aspects of Statistics curriculum， expect students to fully mobilize the initiative and enthusiasm， training the application of statistical thinking and statistical capabilities. 　　Key words statistics； teaching reform； case teaching； process assessment 　　统计学是一门关于收集、整理和分析数据的方法论科学，其目的是通过现象的数量表现来揭示现象中的各种数量关系及其发展规律性。统计学课程是经济管理类等专业的必修课程，是以后深入学习相关课程的基础，通过这门课程的学习，学生应该掌握统计调查、统计资料整理和统计分析的一般方法和技能，能灵活运用所学统计知识和方法去分析和解决工作生活中的各类问题。 　　然而，传统的统计学教学在教学内容、教学方法等方面存在诸多问题，比如，教学内容不能很好地结合应用实践；部分内容与其它课程内容重复；课堂教学内容过于枯燥，难以吸引学生学习兴趣；考核方式过于单一，期末一张试卷的考试成绩起决定性作用等等。这些问题的存在严重减弱了统计学的教学效果，使得学生在学完统计学课程后，仍然不能将相关统计学知识灵活应用于实际生活。结合教学实践，该文对统计学课程的教学内容、教学方法、考核机制等方面的改革进行探讨，着眼于培养学生的统计应用能力和统计思维能力，期望进一步提升教学效果。 　　1 教学内容的改革 　　1.1 精简与相关课程重复内容，强化专题应用教学，优化统计学课程体系 　　一般来讲，不同的统计学教材在内容安排方面有所差异，但基本可以分为如下的4部分：（1）绪论。讲解统计学的研究对象、特点、基本概念、数据来源途径等内容。（2）描述统计。涉及到如何用统计图表展示数据，以及对统计数据进行分析的各类指标，其中集中量指标和差异量指标是重要内容。（3）推断统计的基本理论。在概率论学习的基础上讲解数理统计的基本概念和内容，主要有概率分布、参数估计、假设检验、方差分析、回归分析等内容。（4）具体专题。主要有统计指数、时间序列分析、抽样调查等内容，各个专题内容在社会经济等各方面都有广泛的应用。 　　通常在学习“统计学”课程之前，前面两部分的内容在已往的课程学习中并未深入涉及，所以在“统计学”课程教学中需要细致讲解。一些专业已经为学生开设过“概率论与数理统计”课程，所以第3部分内容中的“参数估计”和“假设检验”在此可以不讲或略微回顾。 “回归分析”内容的讲解不仅要考虑到先修课程的学习，也要考虑到同期课程或后续课程的学习情况，若将会开设“计量经济学”或“回归分析”等课程，在此可以简略介绍。由于其应用的广泛性，第4部分内容应为教学过程中的强化内容，理论联系实际，以提升学生的统计学实际应用能力。总之，统计学课程教学内容的选择和侧重点是和课程培养目标、相关课程的学习分不开的。 　　1.2 适当设置实验课时，讲授统计软件操作，提升学生的应用能力 　　实际中问题所涉及到的数据都比较繁多复杂，对这些数据的整理和分析必须要借助于统计软件。目前也有越来越多的统计学教材涉及到统计软件的操作部分内容。常用的专业统计软件是SPSS，其特点是操作界面极为友好，对话