“两案七环节”三数学第一轮复习的导学模式.doc

“两案——七环节”：高三数学第一轮复习的导学模式 文／郭允远 (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((1．“学案”的使用．“学案”与“教案”各印成16K（正、反面）一张，在上课前一天的自习时间，先将“学案”发给学生，让学生明确下节课的复习课题及目标，然后有针对性地复习课本，并完成“基础练习”．由于“基础练习”较容易，学生大部分都能独立完成，而“高考题例”又是学生最感兴趣的一组练习，这样，学生对“三基”的复习以“学案”为依托，在积极、主动的自学状态中进行，较之老师在课堂上泛泛地讲解效果要好．下自习后收部分学生的“学案”进行检查，了解学生对本节内容掌握的基本情况．2．“教案”的使用．上课时发“教案”，先用几分钟时间讲评“学案”，从“学案”中提炼出“三基”，并顺理与其它知识的前后联系，使之形成网络，用表格或图示法列出．而后转入“教案”中的“典型例题”，先让学生自行阅读、审题、分析、探究，老师予以诱导，再针对学生的具体实际，选出1～2道题目进行示范性的讲解，突出通性通法，揭示和建立知识间的内在联系，暴露知识发生、发展和深化的过程，展示问题的思维过程，从中领悟基础知识、基本方法的应用．通过本组题目，师生共同归纳解题的方法、技巧、规律和思想，并让学生整理“教案”中的“归纳总结”，以促进学生由知识向能力的转化，实现自我完善．“巩固练习”是本节课的巩固和提高，力争课内完成，并落实到位．(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((1．主体性原则．“主体参与”是现代教学论关注的核心要素．按学习认识论，学生的学习过程是一个特殊的认识过程，其主体是学生，复习的效果要体现在学生身上，只有通过学生自身操作和实践才是最有效的．而且，近几年高考数学试题从知识立意向能力立意转化，能力立意又成为高考数学的命题趋势，靠老师讲题型，用套模式的办法应付高考是绝对行不通了．因此，在组织课堂复习的各个环节中，要坚持“教师是导演，学生是演员”，“教师静下来，学生动起来”，彻底改变“注入式、满堂灌、教师讲、学生听”的传统复习模式．提出问题让学生想，设计问题让学生做，错误原因让学生说，方法与规律让学生归纳．教师的作用在于组织、点拨、引导，促进学生主动探索，积极思考，大胆想象，总结规律，充分发挥