美化Word文—贺卡制作.doc

教学基本信息 ? 课题 《美化Word文档—贺卡制作》 ? 指导思想与理论依据 将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况 ? 《纲要》指出“信息技术课程要以培养学生的信息素养为核心，面向全体学生，从基础教育特点出发，为学生适应信息化生活、走向学习化和学生终身发展奠定坚实基础。”本节课采取选择问题解决学习、探究发现学习、自主学习等方式，实现相互交融的学习活动，发展学生的能力，提高学生的信息素养。通过有效的学习活动让每个学生的思维深度达到相应高度，让学生的学习过程成为充满体验、充满探究挑战的人生经历。 教材分析 ? （可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到） 课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。 本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。 Word文档是常见办公软件，在它的上面可以编辑文字与图像，制作贺卡就能学习好这部分内容。学好这部分内容能更好地学好word文档。 学情分析 ? （可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到） ? 教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。 学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。 ? 学习特点：学习对象为初一学生，对信息技术有着浓厚的学习兴趣，但小学时的学习程度不同，因此对基本的计算机操作熟练程度不一，对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力较低。 学习习惯：初一学生知识面较狭隘，习惯于教师传道授业解惑这种被动接受式的传统教学，缺乏独立发现和自主学习能力。 学习交往：初一学生在新的学习环境中，学习交往表现为个别化学习，课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少。 教学目标 ? （教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析） （一）认知目标 掌握在Word文档中图片、剪贴画、艺术字和自选图形的处理方法。 （二）能力目标 通过学生自主探究学习，提高美化WORD文档的能力。培养他们学习利用资源解决实际问题的能力 （三）德育目标 培养学生互相帮助、团结协作的良好品质和专业精神 培养学生的爱心，学会感恩 提高学生审美能力和文学修养 教学重点和难点 ? （一）教学重点 图片、艺术字、自选图形的应用 （二）教学难点 图形的叠放次序及填充效果设置 教学流程示意 ? （按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。） 任务提出： 制作贺卡 贺卡欣赏，针对案例，引导学生赏识贺卡 指导学生进行作品的自评与互评 任务一： 学生试做一张贺卡 反馈和小结 课后练习：学生设计制作贺卡，并发送 任务二： 制作圣诞贺卡 学生对前面知识的整合运用；学生在布局设计、审美、选材和文字上进行评价 激发学生的学习兴趣，发挥他们主动求知，发现问题的积极性。学生提出制作过程中遇到的问题，老师引导学生自学课本解决问题 设计真实的任务，学生更认真对待，实现对前面知识的实际应用 进行作品的评价，巩固学习效果。 教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。） ? 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ? 一、复习导入（2分钟） 上一节课，我们学习了如何对文字的修饰进行，掌握了修饰文字的基本方法，还学习了如何插入艺术字和画出自选图形。 这节课我们来学习如何利用前面学过的知识来进行贺卡制作，提高我们美好WORD文档的技能。 二、新课内容 课前准备：将全班学生分成五组，每个组中都包含不同层次的学生。安排好上机的座位。 任务提出： 在本单元将要学习制作精美的贺卡。并在教学过程中，根据学生的认知规律和能力的发展规律，将总任务分解为三个子任务。两个任务在课堂上完成，一个任务课后完成。 任务一：试做一张贺卡（