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《滑轮及其应用》教学设计滑轮及其应用《义务教育课程标准试验教科书●物理》 （上海科学技术出版社） 八年级物理滑轮及其应用本节课是在学生学习了杠杆的平衡条件的基础上对滑轮的学习。 本节的实验可以激发学生的学习兴趣。由于滑轮在生产生活中应用十分广泛，所以通过本节课的学习还可大大提高学生应用物理知识解决实问题的能力。总之本节课无论在知识的学习还是的能力的培养上都有着十分重要的作用。本节课主要让学生认识定滑轮、动滑轮，使用。 定滑轮、动滑轮认识定滑轮、动滑轮，能识别生产、生活中常见的滑轮。通过观察和实验探究了解定滑轮和动滑轮的结构、工作原理及特点。通过观察和实验探究了解工作原理及特点。经历“探究滑轮的使用方法及工作特点”过程，运用实验归纳法得出结论。 通过将定滑轮抽象成等臂杠杆、将动滑轮抽象成省力杠杆的过程，感受建模的科学方法。 1、通过了解滑轮与生产、生活的密切联系，体验到生活中处处存在物理。 2、通过“合作使用滑轮提升钩码”等活动，养成善于观察、勤于思考、乐于探究精神、团队协作的良好习惯。 杠杆的平衡条件杠杆的平衡条件 四、教学策略选择与设计 ·探究引导策略：自主式与小组探究式学习相结合；教师启发引导。 ·自主式与小组探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围。 ·情景创设策略：教师是学生学习的组织者、引导者。在本节的备课和教学过程中，要充分锻炼学生自主探索、合作交流的能力。学生是学习的主人，在教师的指导下主动地，积极地探究，用自己的实践去亲自感悟、获取知识。 五、教学资源与工具设计 ·沪科版新课标教材八年级全一册。 ·实验器材：十五组：单双滑轮各一组、弹簧测力计、钩码一盒、铁架台、刻度尺、细线等。 ·专门为本课设计的多媒体课件。 ·多媒体教室（教学一号楼，二楼南头多媒体教室）。 六、教学过程 （一）．复习引入 1、什么叫杠杆？ 2、杠杆平衡的条件是什么？ 3、杠杆一定是直的吗？ 我们的祖先在很早就发明出许多简单机械，出杠杆外，还有滑轮、轮轴、辘轳等，今天我们将学习滑轮及其应用。 （二）．新课教学（要点） 1、滑轮[教师活动]讲述：生活中，人们常常使用滑轮来提升重物。PPT，生活中滑轮。 请你观察桌上摆放的滑轮，说出它的结构特点, [学生活动] 观察滑轮的结构特点。（板书------滑轮：周边有槽、能绕着轴转动的轮。）[学生活动] （小组合作）探究滑轮的使用方法；（体验实验、观察比较）[教师活动] ①用PPT再现滑轮的使用 ②提问：仔细观察两种情况下滑轮的运动情况，比较装置的不同之处。 [师生互动]总结： （板书）定滑轮：使用时，轴固定不动的滑轮叫做定滑轮； 动滑轮：使用时，轴随物体一起移动的滑轮叫做动滑轮。 、探究滑轮的特点 [教师] 用定滑轮提升二个钩码，探究力的大小、力的方向、是否省距离？ [学生活动]思考[教师活动]在实验前对实验中的一些注意事项进行适当的指导和演示巡堂指导，对学生存在的一些问题进行必要的引导和纠正。并引导他们认真观察实验现象，得出定滑轮和动滑轮的使用特点。（板书） 定滑轮的使用特点:不能省力，但可以改变用力方向。、滑轮的[教师活动] ①物理建模，分析滑轮的设问：使用滑轮，有省力、不省力等等情况，使用杠杆，也有省力、不省力等类似情况，能不能将滑轮看成杠杆呢？（引导学生观察定滑轮工作时滑轮的运动情况） ②利用PPT动画分析定滑轮 （引导学生利用杠杆的平衡条件来分析并得出结论）[师生互动]总结定滑轮。 （板书）定滑轮的：实质上是等臂杠杆。探究滑轮的特点 [教师] 用动滑轮提升二个钩码，探究力的大小、力的方向、是否省距离？ [学生活动]思考[教师活动]在实验前对实验中的一些注意事项进行适当的指导和演示巡堂指导，对学生存在的一些问题进行必要的引导和纠正。并引导他们认真观察实验现象，得出定滑轮和动滑轮的使用特点。（板书）动滑轮的使用特点: 可以省力，但不能改变用力方向。 、滑轮的[教师活动] ①物理建模，分析滑轮的设问：使用滑轮，有省力、不省力等等情况，使用杠杆，也有省力、不省力等类似情况，能不能将滑轮看成杠杆呢？（引导学生观察定滑轮工作时滑轮的运动情况） ②利用PPT动画分析滑轮 （引导学生利用杠杆的平衡条件来分析并得出结论）[师生互动]总结滑轮。 （板书）滑轮的：实质上是动力臂是阻力臂的两倍的省力的杠杆。 [教师活动]问题：从动滑轮的来看，使用动滑轮的拉力应该是不使用动滑轮时拉力的一半，但实验的结果似乎并非如此，只是将近物体重力的一半。你认为这可能是什么原因呢？ [学生活动]讨论并回答 [师生互动]总结：①动滑轮本身也有重力，使用动滑轮提升重物，所用拉力是滑轮与物体总重的一半。②使用动滑轮省力一半只是一种理想状态。 [教师活动]利用PPT画分析探究的特点[教师]设计使用滑轮组的意义 组装两个单滑