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科目：发现与探索 题目：神奇的莫比乌斯圈 季颖 神奇的莫比乌斯圈 一、教学目标 知识与技能目标：在动手操作活动中，经历探索莫比乌斯圈神奇特征的过程，使学生了解观察事物 提出问题、动手实践 验证问题、总结规律 实际应用是一个探究科学的过程，提高学生的科学研究素养和初步探究能力。 过程与方法目标：学会制作简单的莫比乌斯圈，了解莫比乌斯圈的特征，初步掌握科学实验的基本技能和方法。 情感、态度、价值观目标：感受莫比乌斯圈的神奇，体会科学研究的趣味性和探索性。 二、教学重点 通过实验探索“莫比乌斯圈”的神奇特点，体味科学研究的趣味性和探索性，培养学生大胆猜想的探究意识。 三、教学难点 学会制作“莫比乌斯圈”的方法，以“莫比乌斯圈”为载体，引导学生逐步提高学生的科学研究素养和初步探究能力。 四、教学媒体 长方形纸条3根、双面胶一个，剪刀一把、红蓝笔各一支。 五、资源开发 莫比乌斯圈的发明 “莫比乌斯圈”在日常生活中的应用 六、教学过程 活动内容 活动组织与实施 意图 时间 教师活动 学生活动 (一) 情境导入 今天我和大家一起走进神奇的“魔术世界”。 出示一张纸条。瞧老师手里拿着什么？ 这张纸条有几个面、几条边。 学生情绪高涨 有两个面、四条边。 用魔术激发学生学习兴趣，提高学生学习的积极性。 1 (二) 探究活动 现在大家仔细看，千万要注意哦。我两只手捏着纸条两边，把纸条的左右两边对在一起，其中一只手不动，另一只手把纸条翻一个面，然后正反面粘贴在一起形成一个纸圈。（教师操作示范，语速慢） 注意纸条边缘不要割到手。 你拿出纸条，也来学老师一样，先不要撕掉双面胶，同组同学互相看一看，有问题的帮助他。（教师巡视，纠正） 我们现在撕掉双面胶，把废弃的纸放在盒内，对齐边缘把纸圈粘好，也放在纸盒内 请同学们大胆开动自己的脑筋去想象，2个面、4条边的纸条变成纸圈后，它是几条边、几个面呢？ （比一比看谁能大胆想象，其实很多科学家就是为了验证错误的结论而提出无数的大胆的猜想，你也像科学家一样，大胆的提出猜想） 板书：观察 猜想 面 边 见证奇迹的时刻到了！ 注意纸条边缘不要割到手。 （师在黑板引导师范）从纸圈的任意一点开始，沿着它的曲面的中线位置用笔画一条线，请大家试试，验证“小科学家们”自己的猜想。 （有的同学线没画完，继续画。） 这个纸圈几个面？ 自己尝试验证纸圈有几条边，注意纸的边缘不要割到手。 （看谁数得最快，谁最先验证了结论） 板书：动手 验证 1面 1边 3．小结：开始时我们认真观察了纸圈，同学们提出了多个猜想结果，然后我们亲自动手制作纸圈，来验证我们的猜想，这个流程就是科学家探究科学的过程，特别是他们都能大胆猜想，对每个研究提出几百条、几千条猜想，然后科学家进行各种实验，否定自己的猜想验证正确的结论。我希望这也能成为同学们学习的法宝。 4．我们制作的纸圈，叫做“莫比乌斯圈”。 请同学给大家介绍一些 “莫比乌斯圈”的资料。 （课件显示、图文并茂） 板书：神奇的莫比乌斯圈 你知道“莫比乌斯圈”的特点吗？ 莫比乌斯圈的特点就是一个面一条边。 5．刚才在我们动手制作纸圈的过程中，老师提到了安全问题，一会还有很多好玩的内容需要同学自己动手，好，那么我们一起来看看老师的温馨提示。 （课件显示） 6．你可别小瞧这个纸圈，它的奇妙之处可不少哟。接着我们运用科学家探究科学的方法来继续研究。 如果用剪刀沿“莫比乌斯圈”的中线剪开，（师示范）猜一猜，它将变成什么样呢？ （谁也不动，看谁能大胆的猜想） （一会用剪刀（师手放下）现在谁也不摸，先听老师讲，比一比谁听得最认真） 板书：猜想 （纸条、大纸圈、2个圈） 7．“科学家们”很积极地进行猜想，值得表扬。现在大家一起剪一剪，看看到底是什么样子，验证你的猜想。（注意安全使用剪刀。） （结论是什么？） （生完成三分之二，师回到黑板写出正确的结论） 8．好玩吧，还有更奇妙的呢。大家想不想试一试？ 好，现在同学们的桌子上还有一个纸条，现在我们把它沿纵向三等分，并把中间的一格涂上不同的颜色。然后像刚才一样，把它做成一个“莫比乌斯圈”。如果沿着它的其中一条等分线剪开，请你们猜一猜，要剪几次？结果会是怎样的呢？ （老师也进行了一些猜想，都放在投影片中，我们一起来看一看，看看有没有和你一样的猜测） （课件显示猜测） 学生自己动手验证 还记得温馨提示吗 虽然最后只有一个猜想是正确的，很多猜想是错误的结论，但是科学研究就需要大胆的猜想，很多科学家