探索与发现（二）教学设计.docVIP

“探索与发现（二）”教学设计 课题名称：探索与发现（二）“三角形边的关系” 执教者：徐远敏 浙江省丽水市缙云县章村小学 指导者：应兆龙 浙江省丽水市缙云县教育局教研室 教学内容：本内容是四年级下册第30-31页“探索与发现（二）” 教材分析 三角形边的关系这一内容是新教材新增加的内容，并安排在第二学段。该内容是在学生初步认识三角形的基础上，进一步研究三角形的特征，即三角形任意两边的和大于第三边。通过这一内容的学习，使学生进一步深化理解三角形的组成特征，从形的方面加深对三角形的认识。三角形边的关系不仅给出了三角形三边之间的大小关系，更重要的是提供了判断三条线段能否组成三角形的标准。熟练灵活地运用三角形任意两边的和大于第三边，是数学严谨性的一个体现，同时也是有助于提高学生全面思考数学问题的能力，它还将在以后的学习中起着重要的作用。 教材一是呈现了四组小棒，让学生在摆一摆的过程中，发现哪组小棒可以围成三角形，哪组小棒不能围成三角形。二是把摆一摆的实验数据（小棒的长度）填入表内，为学生发现三角形三边的关系创造条件。三是通过数据的比较发现三角形三边之间的关系。通过实验活动，让学生探索并发现三角形任意两边和大于第三边，从而培养学生的逻辑思维能力、动手操作能力、自主探索和合作交流的能力。本节课的教学设计就是基于学生这样的认知起点展开的通过的猜想、积极的验证，归纳出“三角形任意两边的和大于第三边”。最后是让学生用发现的规律解释身边的一些生活现象，解决生活中的一些简单问题，既巩固了新学知识，又体现数学与生活的密切联系。 1、知道和理解“三角形任意两边的和大于第三边”，解释一些生活现象，解决一些简单的生活问题2、通过动手操作、小组验证，体验探索三角形边的关系的过程，培养猜意识自主探索、合作交流的能力。3、经历探究、发现“三角形任意两边的和大于第三边”的过程，体验数学学习的[教具准备] 小棒[学具准备] 小棒、直尺、探究报告单[活动组织与实施] 动手操作，引发思考（10分） 师：同学们，生活中有很多数学问题是要我们像科学家一样去探索与发现的，这节课我们一起来学习探索与发现（二）“三角形边的关系”。 师：课前老师给每人发了两根小棒让大家三角形。小棒师：【】 5cm 8cm 4cm √ 5cm √ 2cm ╳ 3cm ╳ 10cm √ 6cm √ 师：三根小棒一定能围成一个三角形吗？ 【】学生小组讨论，在组内确定验证的方法。 我们发现 请小组代表到汇报验证的。归纳出三角形边的关系三角形任意两边的和大于第三边。小明从家到学校走哪条路近？为什么？cm、cm长的线段围成三角形的线段有哪些（整厘米）？共有几条？ （2）从根长分别为3cm、cm、cm、cm、6cm的小棒中任意取出3根，可以围成几种不同的三角形？（先独立思考有几种情况，再用围一围的方法来验证） 课堂总结、质疑与学生评价