一年级综合实践作业设计案例.docVIP

以生为本，走进生活注重实践综合实践类作业背景小学数学课外作业是课堂教学的延伸和继续，是课堂内容的提升和综合，是学科知识的应用和迁移。有效的数学课外作业让学生在作业过程中，掌握知识和技能，在思维、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，形成乐于探究的态度， 学生完成数学作业也是一种数学学习活动，而有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆如何能让学生快乐地完成作业，对于一年级的孩子来说，简单的数学知识要想真正的切实地让学生掌握，最好的办法就是从生活实际出发，针对不同的知识特点灵活设计综合实践类作业综合实践类作业综合综合让作业活起来，使学生动起来，让学生在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新使每个孩子在这样的作业任务中有更大的收获。 如今大部分家长都忙于自己的事务，再加上他们一年级很少去关注的学习，缺少与孩子交流的时间。“怎样才能让家长及时了解孩子的知识水平？”于是我想到设计一些亲子互动类的“作业”，调动家长的积极性，充分参与孩子学习成长的过程。“玩扑克”为了避免口算上枯燥地训练，我“玩扑克”的“家庭作业”“玩扑克”游戏则家庭中两位成员抢答两数的和与差这样通过趣味化的设计，同样的计算习题，在不同的情境下，效果也有所不同。学生在这样一个趣味性的氛围下做题，学习兴趣高，解题速度快，也避免了机械重复练习所引起的注意力分散，使学生在不知不觉中巩固所学的知识，变“要我练”为“我要练”，更增添了练习的乐趣。20以内的加减法，口算能力得到很大的提高，又在与父母比赛中获得了胜利的成功感。下学期在学习100以内加减法后，加大难度，抽取3张或4张牌，抢答3个或4个数的和，引导学生借用“凑”的思想灵活进行巧算一年级的学生识字量毕竟很小,倘若每次作业都是一味地“写”,学生肯定会久而生厌的给学生布置口述作业：“把今天数课上的新给家长 (必要时也可演示和书写)”。为什么这样想怎么想的这样可以理顺自己的思路，分析解决问题的方法。停电了，妈妈在屋里点燃了8支彩色蜡烛，一阵风吹来，吹灭了一支，过了一会，又吹灭了支，妈妈把窗户关上后，再没有蜡烛被吹灭。第二天，屋里还剩几支蜡烛？?第一次做时，很多孩子与家长都认为还剩让学生逐步体验到乐趣养成“勤问”、“善问”的好习惯。为学生提供了展示自己和与家长交流的机会引导用语言来展示自己的思维过程,不仅巩固了新知还提高了语言表达力更让家长全面地了解孩子的学习状况。 实践表明，激发学生完成作业的兴趣，使完成作业成为学生乐意的事情，而不是一种应付的学习负担。家长的适当参与，不仅有利于家长与孩子的亲子关系，而且让家长及时、全面了解到孩子的学习情况；另一方面孩子也感受到了父母对自己无时刻地关注，促进了家庭氛围的和谐走进生活《数学课程标准》中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值”。学习数学知识，是为了更好地去服务于生活，应用于生活，学以致用。把作业与生活实践“链接”起来，有助于学生体验数学在现实生活中的价值，有助于学生实践能力的形实践使学生感到生活中处处有数学，从而拓展了学生的视野，全面建构自己认知结构，使自身潜力得到更充分的发展《认识人民币》学生在学习这部分知识的时候比较困难，尝试一起进行购物活动仍然存在对人民币的换算难于理解，不会“花钱”等问题家长包办过多，学生购物的活动体验人民币的简单计算。通过亲身参与的购物活动体验人民币的简单计算，在中真切感受到“数学是人们生活、学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算”，这样更加真实的感受了日常生活中人民币的价值，和数学知识在生活中的重要性。在教学完《认识钟表》后让学生加深对时间的认识，建立时间观念，在生活中学习认识时间，设计的作业。：的一天都是怎样度过的想一想自己都在什么时间做哪些事情然后安排自己周末的一天独立设计一份合理的作息时间。（：选择个场景，A4大小的纸用画一画的方式记录时间）关注学生的生活经验，引导学生在具体的生活情境中学习数学培养珍惜时间，认真做事的好习惯。集时、排序、语言表达为一体，的生活情境告诉。 作业３、数学日记 数学日记是一种新的作业形式，学生对周围的各种事物、现象都有很强的好奇心。我紧紧抓住学生的这份好奇心，引导学生记录在生活中遇到的感兴趣、并有亲身体验的数学问题，阐述解决方法使学生感到生活中处处有数学。跟孩子一起分析其中数学的成分，如何写数学日记。他们开始模仿着写了，尽管交上来的日记还都比较幼稚涉及到具体的高深的数学知识，但他们已经用自己的眼睛观察生活，观察周围发生的一切，并及时记录下来。下面是一些学生写的几篇数学日记 图形的拼组 钢城一小１０２ 宁勤烨 ? ? 最近，我们学了图形的拼组。妈妈让我认真观察身边出现的图形。我仔细一找，还真不少！ ??? 我的书桌是由一个长方