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学前儿童发展心理学作业四参考答案 一、名词解释（每小题4分，共8分） 1．性别稳定性 P189儿童对自己的性别不随年龄、情境等的变化而改变这一特征的认识。 2．观察学习 P199通过观察他人（范型或榜样）所表现的行为及其结果而习得新行为。二、填空题（（每小题1分，共29分） 1气质有（类型）的差异而无（好坏）的区别 每种气质类型都有其（积极）一面和（消极）一面。 2．个体的发展取决于成熟，而成熟的顺序取决于（基因）决定的时间表。 P204 3．在自我意识发展的过程中，儿童3岁时开始意识到（愿意）和（应该）的区别。 P185 4．学前儿童自我评价的特点表现为从（依从性评价）发展到对自己个别性和多面性评价。5．教育既要（适应）儿童的智慧结构，又要（促进）这个结构的不断发展。 P211 6．学前儿童自我评价的特点表现为从对自己外部行为的评价到对（内心品质）的评价。 P186 7．婴儿三种不同的典型气质类型是（容易抚育型）、（抚育困难型）、（启动缓慢型）。 P179 8．观察他人的过程有（注意）、（保持）、（运动复现）、（强化和动机）等4个组成部分。P199 9．儿童自我意识的发展主要表现为（自我评价）的发展。 P185 10．儿童的两种发展水平，第一种水平叫作儿童（现有发展水平），第二种水平是可能发展的水平，称作（最近发展区）。 P216 11．自我评价能力的发展是（自我意识）发展的重要标志。 P185 12．儿童在成熟之前，处于学习的（准备状态）。 P204 13．学前儿童自我评价的特点表现为从（主观情绪性）评价到初步客观的评价。 P186 14．学前儿童性格特征表现为（好动）、（好奇、好问）、（好模仿）、（好冲动）。 P183三、简答题（每小题6　分，共30　分） 1．儿童自我评价的特点？ P186 答：儿童自我评价有以下特点：（1）从依从性评价发展到对自己个别性和多面性评价。（2）从对自己外部行为的评价到对内心品质的评价。（3）从主观情绪性评价到初步客观的评价。 2．消极强化与惩罚有什么不同？ 答：消极强化是指当刺激减少后，某一操作行为发生的次数反而增加，而惩罚是指给予刺激，以减少行为发生的频率或消除行为的再次发生。消极强化是为了增强行为、激励行为，而惩罚时企图消除行为，两者目的不同。 3．研究儿童气质有什么意义？ 答：气质有类型之别，但没有好坏之分，即每一种气质都有积极一面也有消极一面。学前儿童周围的成人和教师，应当了解、尊重儿童气质差异的前提下实施教育，才能有的放矢，取得实效。 4．个体性别角色发展的阶段？ 答：个体性别角色发展的分为三个阶段：（1） 生物取向阶段，6-8岁的儿童处于该阶段。（2）社会取向阶段，9-13岁的儿童处于该阶段。（3）心理取向阶段，14-18岁的儿童处于该阶段。 5．格塞尔学派提出哪些教育的忠告？ 答：格塞尔学派曾向父母提出以下忠告：（1）不要认为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任，你不要抓紧每一分钟去“教育”他。（2）学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、每一月出现的发展新事实。（3）尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时，要耐心等待。（4）不要老是去想“下一步应发展什么了”，应该让你和孩子一道充分体验每一个阶段的乐趣。四、论述题（每小题10分，共20分） 1、皮亚杰理论在儿童教育实际中有什么价值？ 2、阐述了 强强对妈妈提出了一个要求，让他独自在洗衣机中洗自己的一双袜子，并且要把手伸到洗衣机里去操作，他说大人都是这样做的，他也要这样做。妈妈告诉他小孩子是不可以去弄洗衣机的，这样很危险的。强强不愿意听，偏要去弄，妈妈只得拔掉了洗衣机的电源插头。强强折腾了半天，这边扳扳摸摸，那边敲敲打打，发现洗衣机没能转动起来，于是他大怒了，哭闹着：“我自己来”、 请你运用儿童个性发展的理论对上述案例进行分析。 答：好动；好奇、好问；好模仿；好冲动是学前儿童主要的性格特征。为此家长应正确地加以引导，满足孩子的好奇性，激发兴趣，注意榜样作用，做好教育和解释说明，注意安全。 15．美国心理学家吉布森设计的视崖装置是（知觉研究）中的一个经典实验装置 16．研究表明儿童方位知觉的发展顺序为先（上下），再（前后），然后是（左右）。 17．婴儿的情绪和情感表现为易（变换）、易（冲动）、易（感染）、易（暴露）的特点。 18．儿童在玩皮球，一会儿皮球滚走了，他玩皮球的事也就结束了。这一过程反映了他们思维的（直观性和行动性的特点。 19．皮亚杰根据儿童所表现出来的行为模式，将感知运动阶段划分为（六 ）个子阶段。 20．学前儿童晚期时其思维出现了（抽象逻辑思维）的萌芽。 21．6、7岁时儿童的脑重约（1280）克，已基本接近成人脑重的90%。12岁达1400克（即成人脑的平均重量）。 22．儿童记忆