学前心理学简答题实(1-9章).docVIP

具体说说心理的实质是人脑对客观现实的反映？ 1.心理是人脑的机能 2.心理是对客观现实的反映 3.人的心理活动具有主观能动性。 幼儿心理学研究有那几个方面？ 1.描述幼儿心理发展的年龄特征。 2.探究个体差异与影响幼儿心理发展的因素。 3.揭示幼儿心理发展的原因和动机。 学习幼儿心理学的现实意义 1.学习幼儿心理学有助于了解幼儿心理的特点，走进童心世界。 2.学习幼儿心理学，有助于树立正确的儿童观。 3.掌握幼儿心理特点和规律，有助于做好幼儿教育工作。 4.学习幼儿心理学，有助于幼儿发展提供更加适合的环境。 学习幼儿心理学的理论意义 1.幼儿心理学为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据。 2.幼儿心理学有助于我们反思自己的心理活动。 3.幼儿心理学有助于丰富和充实心理学的一般理论。 幼儿心理学的研究原则 1.客观性原则 2.发展性原则 3.教育性原则 幼儿心理学的研究方法： 1.观察法2.实验法3.测验法4.调查法。5.谈话法和作品分析法6.文化比较法。 就狭义的心理发展而言，其量变和质变的过程主要表现在那里？ 1.心理活动从简单、具体不断向复杂、概括发展。 2.心理活动从无意向有意发展 3.心理活动从笼统向分化发展 4.心理活动从零乱到形成体系。 心理发展的性质 1.连续性与阶段性 2.定向性与顺序性 3.差异性 4.不平衡性 幼儿心理发展的一般特征 1.幼儿心理随年龄增长而逐渐发展。 2.幼儿的认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展。 （1.）对事物的认识主要依赖于感知。 （2）.表象活跃 （3.）抽象逻辑思维开始萌芽。 （4.）心理活动开始向有意性发展。 3.幼儿的心理活动以无意性为主，开始向有意性发展 （1.）认识过程以无意性为主 认识过程的无意性是指没有目的，不需要任何努力，自然而然地进行。无意性是由外界事物的特点引起的，而且很大程度上受情绪的支配。认识过程的无意性主要在幼儿的注意、记忆、想象等心理活动张晓红表现出来。 （2.）情绪对活动的影响大，自我控制能力差 幼儿心理的无意性还表现在幼儿心理活动易受情绪的影响。 （3.）心理活动开始向有意性发展。 随着年龄的增长和教育的影响，幼儿中期已近能初步按成人的要求做事，到了5—6岁幼儿已经能初步控制自己的行为，有目的的进行活动，心理活动开始向有意性发展。 4.幼儿的情感由易变、外露开始向稳定和有意控制发展 （1）由情感易变化向逐步稳定方向发展 （2）由情感易外露、自我控制能力差向有意识地控制自己发展。 5.幼儿的个性开始形成，向稳定倾向性发展。 环境对儿童心理发展的影响主要体现？ 1.环境使遗传和生理成熟所提供的心理发展的可能性变成为现实 2.社会生活条件和教育是制约儿童心理发展水平与方向的重要因素 1.社会生活条件与教育水平影响幼儿的心理发展的水平。 2.儿童与于成人的交往活动对儿童心理的形成与发展具有极其重要的影响作用。 3.具体的生活条件和教育条件是形成幼儿个别差异的最重要条件。 学前儿童感知发展的趋势 1.感知的分化日益细致。 2.感知过程趋向组合和协调 3.感知过程概括化和系统化。 4.感知过程的主动性不断加强 5.感知过程的效率不断提高。 影响幼儿心理发展的因素： （一）遗传和生理成熟 1.遗传为幼儿心理发展提供了最基本的自然物质前提。 2.遗传奠定了幼儿心理发展个别差异的最初基础。 3.生理成熟是幼儿身体生长发育的程度或水平。生理成熟是有一定顺序性的。生理成熟的顺序性为幼儿心理活动的出现与发展的顺序性提供了基本的前提。脑和神经系统的成熟是幼儿心理发展最直接的自然物质基础。 （二）环境和教育因素 环境是幼儿周围的客观世界，包括自然环境和社会环境。教育作为社会环境中最重要的因素，在一定程度上对幼儿心理发展水平起着主导作用。环境对幼儿心理发展的影响，主要是指，社会生活条件和教育的作用。主要体现在两个方面。 1.环境使遗传和生理成熟所提供的心理发展的可能性变为现实。 2.社会生活条件和教育是制约幼儿心理发展水平与方向的重要因素。 影响幼儿心理的具体环境有：家庭、幼儿园和社会托儿所、电视等各种媒体。 （三）幼儿自身的心理和幼儿活动 1. 幼儿心理发展过程是一个主动积极的过程。影响幼儿心理发展的因素不仅有客观条件，而且有幼儿自身的心理活动、自身的积极性和主动性等主观因素。 影响幼儿心理发展的主观因素包括幼儿的全部心理活动，具体有：需要、兴趣爱好、能力、性格以及行为习惯、自我意识等。 2.幼儿的活动 幼儿的心理是在活动中形成和发展的。幼儿的活动主要包括对物体的操作和与人的交往活动。幼儿在与人交往中发展了社会性，同时也逐步形成了自己的个性。模仿是幼儿的一种主要的活动方式。活动是促进幼儿心理发展的有效途径。 有关幼儿心理发展的重要概念 1.儿童心理发展的转折期和危险