8.1 二元一方程组+.docVIP

第八章 二元一次方程组 单元要点分析 1.本单元主要内容有：二元一次方程，二元一次方程组，用代入法、加减法解二元一次方程组及一次方程组的应用。毛 方程组是方程内容的深化和发展，二元一次方程组是方法组内容的开端，用消元法解二元一次方程组的方法是解方程组的基本思路方法。本单元的内容是学习二元二次方程及其他方程组的必备的基础知识。二元一次方程组在教学科和实际生活中都有着广泛的应用。在平面几何和立体内何中，方程组是计算和证明几何里的一种重要的代数解法；在函数中，方程组是确定一次函数和二次函数解析式的一种重要方法；在解析几何中方程组是研究两曲线位置关系的一种重要手段；在实际应用中方程组也是解应用题的一种重要工具。 本单元教材注意让学生通过探索、尝试、比较等活动去发现二元一次方程组的解法，体会消元化归的思想。 本单元通过实例引入二元一次方程，二元一次方程组以及二元一次方程组的概念，培养学生对概念的理解的完整性和深刻性。 二元一次方程组的两种解法──代入法、加减法是本章的一个重点。解二元一次方程组的基本思想是“消元”，通过“消元”变“二元”为“一元”，把“未知”化为“已知”从而达到求解的目的。 列二元一次方程组解决简单的实际问题，是教学联系实际的又一方面，同时通过这项内容。使学生初步接触多因素。（即需要考虑的未知因数不止一个）问题，体会到代数方法的优越性，体会到列方程组往往比列一元方程容易，进一步培养学生分析、解决问题的能力和技能。 2.单元知识结构图： 3.重难点、关键 (1)重点: ①二元一次方程组的解法. ②列二元一次方程组解决实际问题. (2)难点: 列二元一次方程组解决实际问题. (3)关键: ①熟练掌握二元一次方程组的关键在于让学生了解情况的思想方法,并能根据未知数特点,学会灵活运用代入法、加减法. ②正确地列出二元一次方程组,关键在于正确地找出应用题中的两个等量关系,并把它们表示成两个方程. 4.教学目标 (1)使学生了解二元一次方程的概念,会把二元一次方程化为用一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式. (2)使学生了解二元一次方程组和它的解的概念,会检验一对数值是不是某个二元一次方程组的一个解. (3)使学生灵活地能利用代入法,加减去解二元一次方程组. (4)使学生会用二元一次方程组解决实际问题. 5.课时划分: 8.1 二元一次方程组………………………………1课时 8.2 消元……………………………………………4课时 8.3 再探实际问题与二元一次方程组……………3课时 教学设计 8.1 二元一次方程组 教学目标 1.使学生了解二元一次方程,二元一次方程组的概念. 2.使学生了解二元一次方程,二元一次方程组的解的含义,会检验一对数是不是它们的解. 3.通过引例的教学,使学生进一步使用代数中的方程去反映现实生活中的等量关系,体会代数方法的优越性. 重点、难点 1.重点: (1)了解二元一次方程,二元一次方程组以及二元一次方程以及二元一次方程的解的含义. (2)会检验一对数是否是某个二元一次方程组的解. 2.难点:了解二元一次方程组的解的含义. 教学过程 一、复习提问 1.什么叫做“元”？什么叫做“次”？什么叫方程？什么叫一元一次方程？ 2.什么叫一元一次方程的解?怎样检验一个数是否是这个方程的解? 3.列方程解应用题的步骤有哪些? 二、看一看 出示投影,见课本P99《图与文字》. 师生共同分析题目: 比赛规定胜一场得2分,负一场得1分,某队为了争取较好名次在全部的22场比赛中得到40分,那么这个队胜负场数应分别为多少? 一个应用题的出现首先要认真审题:其次要找出它们的等量关系,本题等量关系应有几个?同学们在议论交流的基础上老师归纳如下: 胜的场数+负的场数=22场 胜场积分+负场积分=40分 这个问题可以用算术方法解决,也可以用一元一次方程来解. 从题目的条件发现胜得场数一定在20场以下:若胜19场,则负3场,这时的得分应是:19×2+3=41(不合题意) 若胜8场则负4场,这时他们的得分应为: 18×2+4=40. 也可以从一元一次方程解: 设胜的场数为x场则负的场数为(22-x)场. 依题意得:2x+(22-x)=40 2x-x=40-22 x=18 那么这个队应胜18场,负4