九年级数学下册 1．1从梯子的倾斜程度谈起 教案 北师大版.docVIP

教学内容 1．1 设 计 者 沈晓丽 第1课时/总2课时 设计日期 教学目标 知识与能力 1． 过程与方法 1.经历观察、猜想等数学活动过程，发展合情推理能力，能有条理地，清晰地阐述自己的观点. 2.体验数形之间的联系，逐步学习利用数形结合的思想分析问题和解决问题.提高解决实际问题的能力. 3.体会解决问题的策略的多样性，发展实践能力和创新精神. 情感价值观 1.积极参与数学活动，对数学产生好奇心和求知欲. 2.形成实事求是的态度以及独立思考的习惯. 教学重点 理解tanA的数学含义. 教学难点 现实情境中理解tanA的数学含义 教学方法 活动——交流 教学活动过程设计 一、提出问题 直角三角形是特殊的三角形，无论是边，还是角，它都有其它三角形所没有的性质。这一章，我们继续学习直角三角形的边角关系。 二、形成概念 梯子的倾斜程度 在很多建筑物里，为了达到美观等目的，往往都有部分设计成倾斜的。这就涉及到倾斜角的问题。用倾斜角刻画倾斜程度是非常自然的。但在很多实现问题中，人们无法测得倾斜角，这时通常采用一个比值来刻画倾斜程度，这个比值就是我们这节课所要学习的——倾斜角的正切。 （重点讲解）如果梯子的长度不变，那么墙高与地面的比值越大，则梯子越陡； 如果墙的高度不变，那么底边与梯子的长度的比值越小，则梯子越陡； 如果底边的长度相同，那么墙的高与梯子的高的比值越大，则梯子越陡； 通过对以上问题的讨论，引导学生总结刻画梯子倾斜程度的几种方法，以便为后面引入正切、正弦、余弦的概念奠定基础。 想一想（比值不变） 想一想 书本P 3 想一想 通过对前面的问题的讨论，学生已经知道可以用倾斜角的对边与邻边之比来刻画梯子的倾斜程度。当倾斜角确定时，其对边与邻边的比值随之确定。这一比值只与倾斜角的大小有关，而与直角三角形的大小无关。 3 正切函数 明确各边的名称 明确要求：1）必须是直角三角形；2）是∠A的对边与∠A的邻边的比值。 巩固练习 如图，在△ACB中，∠C 90°， 1）tanA ；tanB ； 2）若AC 4，BC 3，则tanA ；tanB ； 3）若AC 8，AB 10，则tanA ；tanB ； 如图，在△ACB中，tanA 。（不是直角三角形） tanA的值越大，梯子越陡 三 讲解例题 例1 图中表示甲、乙两个自动扶梯，哪一个自动扶梯比较陡？ 分析：通过计算正切值判断梯子的倾斜程度。这是上述结论的直接应用。 例2 如图，在△ACB中，∠C 90°，AC 6，，求BC、AB的长。 分析：通过正切函数求直角三角形其它边的长。 四 正切函数的应用 书本P 5 正切函数的应用 五 随堂练习 1 书本 P 6 随堂练习 六 小结 正切函数的定义。 七 作业 书本 P 6 习题1.1 1、2。 板书设计 1．11． 2．3. 讲解例题 作业布置 教学反思 备注：教案可有改动痕迹，教学反思手写完成。 1 用心 爱心 专心