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认知派与经验派教学法 ——情景法 情景法是本世纪二三十年代产生于英国的一种以口语能力的培养为基础、强调通过有意义的情景进行目的语基本结构操练的教学法。情景法的心理学基础是行为主义的习惯形成理论，强调学生通过模仿形成正确的语言习惯。发音和语法的准确性被看做是最重要的，不惜一切代价避免错误。 情景法早期称为口语法，代表人物为英国著名语言教育家帕默和霍恩比。 发展时间：始于20世纪20—30年代，盛行于50年代，影响一直持续到60年代 情景法的主要特点是： （1）教学目的是对听说读写四种言语技能的实际掌握，而言语技能又是通过掌握语言结构而获得的。 （2）语言教学从口语开始，教材先用于口头训练然后再教书面形式。 （3）课堂用语是目的语。 （4）新的语言点要在情景中介绍并操练。 （5）运用词汇选择程序，以确保基本词汇的教学。 （6）按先易后难的原则对语法项目进行分级排列。 （7）在学生具备一定的词汇语法基础后，再进行阅读和写作教学。 产生背景 到了19世纪中期，欧洲各国之间交流的加强对口语能力提出了更高的要求，人们开始注重口语，语法翻译法受到了挑战，正是在这种情况下，直接法应运而生。到了21世纪20年代，英国语言学家PaleeHomby等人倡导并提出了情景教学法。最初，情景教学法被称为“口语法”，后才被改称为现在人们所