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春天主题小结 中钱分园大（中）班 程萍 春天是万物复苏的季节，处处都表现出生机盎然，变化万千白白的、绿绿的草、枝头的嫩芽、到处充满春天特有的景象。无论是从气候的变化，动、植物的生长，还是人们自身都真切地感受到春天的特征。幼儿在园内散步时，的小花、角里种植的油菜花、绿豆芽，引来了幼儿争相观赏、讨论。幼儿置身在春天的自然景物之中，真切地感受到春天的来临，春天多么的美！抓住这一契机，我们进入了春天的主题。对于主题活动“”，我觉得可涉及的内容非常广泛，因而我对该主题可能指向的内容进行了粗略的分割，并从中提取幼儿可能感兴趣的内容进行了安排，这些小主题既相对独立，又互为渗透，融会贯通。通过这些小主题有机地整合，能使幼儿在与周围环境充分地交互作用中获得自主地发展并完成了以下各项教育目标：会用方法表现春天部分植物和动物的基本形状和色彩特征。 1、环境资源：我们充分利用和周边资源,让孩子走进大自然,感受春天的美丽. 2、社会资源：观察幼儿园和周围环境在春天的变化，以及各种树叶和花的变化情况。 3、家长资源：鼓励家长在春天带幼儿到，激发幼儿保护环境的意识”是通过故事的形式帮助幼儿理解小水滴的变化过程及形成原因，了解水的三态变化，接着进行了《太阳您好》、《太阳下的故事》、《太阳您真勤劳》，让幼儿知道了太阳的作用，太阳是无处不在的，它给人们带来了光明和温暖等，《淘气的雾弟弟》让幼儿感知了雾的特征，感知了雾给人们的日常生活带来的不便，《小水滴哪儿去了》让幼儿知道了水在不同条件下会产生变化的，科学活动《雨是什么》让幼儿了解了云和风的关系，知道了雨是怎么样形成的。 在这些活动中，我们带着幼儿一起去感触了大自然的神奇，倾听了大自然的语言，分享了大自然的美妙，体验了大自然的魅力，从而激发了幼儿热爱和探索大自然的兴趣，在他们幼小的心灵中埋下了智慧的种子。 ２、在“种子的秘密”中 “种子的秘密”这一活动是从本班孩子的关注点和实际情况出发，以”“纸杯里的小芽芽””等为目标线索，形式多样，贴近孩子的生活经验。在此过程中我正确把握了“预设”与“生成”之间的度，活动来自于孩子的生成，这些花草树木“是从哪里来的？”而引发了“种子宝宝的秘密”在这三个阶段中，老师预设了谈话“种子宝宝”探索活动“种子宝宝发芽”，交流“发芽后的种子宝宝”及观察活动，而这些预设活动又来自于孩子的兴趣生成，真正体现了“生成”与“预设”之间相互相存的关系。 在“树”的活动中，园所内那些挺拔的大树对幼儿来说充满了神秘的色彩，孩子们用各种方式探索着树朋友，用手掌来触摸树皮，感知树皮的光滑与粗糙；用手臂环抱树干，来感知树的粗细与大小；还用鼻子来闻一闻树的气味等,通过活动，激发了幼儿亲近树、喜爱树的情感，我们并结合世界地球日适时的对孩子进行教育,让他们懂得，树林是地球的卫士，是人类亲密的朋友，而美的环境更要靠大家共同去创造. 春天是传染病多发季节，我们除了平时做好班级消毒工作外，还《健康小卫士》，教育小朋友要注意个人卫生，如何预防春季感染病等等。 “亲亲大自然”主题活动是这个月中最精彩的活动，大自然蕴含着丰富、鲜活的课程资源，它是孩子学习的基地。在大自然中，他们用眼睛去看，用心去感受，用自己的语言去描述所看到的情景，教育会达到事半功倍的效果。于是我们带领孩子走出，走进，去领略大自然中不一样的风景，去寻找春天。孩子们不仅能欣赏到美丽无比的春天景色，还能在快乐的歌声中感受春天的美。从小培养孩子美的情操,出现了很多具有典型意义的教育案例,让我更加深刻的的认识探索性主题活动应如何更好的发展,让我获得了自我反思,评价的空间,让我重新认识了幼儿,重新思考了我的教育技能.,有了一定的体验结晶.