平移 教案B(人教版七年级下).docVIP

平移? 设计理念： 本课设计中，注重在教学设计中渗透数学思考能力的培养，在数学课堂教学中，注重培养学生在“提出问题，探究问题，理解分析问题，解决问题”过程中，能进行简单的、有条理的思考，从而培养学生的数学思考能力。 教学内容：《义务教育课程标准实验教科书? 数学》（人教版）年级下冊第41页、第43页。 学情与教材分析： 本课是《平移和旋转》的第一课时，它是《数学课程标准》“空间和图形”领域中新内容，是培养学生空间观念的基础，要求学生从生活中的实例入手感知、了解什么样的现象是平移现象，会在方格纸上按要求将图形进行平移，并能正确数出平移的格数；同时让学生经历观察、操作、比较和归纳的过程，渗透数学思想方法，增强数学问题意识，培养学生实际操作和数学思考能力及合作意识。 虽然平移是生活中处处可见的现象，学生不难理解，但是对于图形平移的理解有一定的难度，学生很容易对平移几格造成错觉，因此它是教学中的难点。教学中，必须紧密联系学生已有生活与数学经验，循序渐进，让学生有充分的经历和体验，使学生在获得数学理解的同时，思维能力、情感态度、价值观等协同发展。 教学目标： 1、在具体情境中，感知平移和旋转现象，能正确区分平移现象。 2、会在方格纸上按要求将图形进行平移，并能数出图形平移的格数。 3、感受平移在生活中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的情感。 4、初步渗透变换的数学思想，