北师大课标版八级数学下册教案第二章 分解因式.docVIP

　●课? 题 　　§2.1? 分解因式 　　●教学目标 　　（一）教学知识点 　　使学生了解因式分解的意义，知道它与整式乘法在整式变形过程中的相反关系. 　　（二）能力训练要求 　　通过观察，发现分解因式与整式乘法的关系，培养学生的观察能力和语言概括能力. 　　（三）情感与价值观要求 　　通过观察，推导分解因式与整式乘法的关系，让学生了解事物间的因果联系. 　　●教学重点 　　1.理解因式分解的意义. 　　2.识别分解因式与整式乘法的关系. 　　●教学难点 　　通过观察，归纳分解因式与整式乘法的关系. 　　●教学方法 　　观察讨论法 　　●教学过程 　　Ⅰ.创设问题情境,引入新课 　　［师］大家会计算（a+b）（a－b）吗？ 　　［生］会.（a+b）（a－b）=a2－b2. 　　［师］对，这是大家学过的平方差公式，我们是在整式乘法中学习的.从式子（a+b）（a－b）=a2－b2中看，由等号左边可以推出等号右边，那么从等号右边能否推出等号左边呢？即a2－b2=（a+b）（a－b）是否成立呢？ 　　［生］能从等号右边推出等号左边，因为多项式a2－b2与（a+b）（a－b）既然相等，那么两个式子交换一下位置还成立. 　　［师］很好，a2－b2=（a+b）（a－b）是成立的，那么如何去推导呢？这就是我们即将学习的内容：因式分解的问题. 　　Ⅱ.讲授新课 　　［师］993－99还能被哪些正整数整除？ 　　［生］还能被99，98,980,990,9702等整除. 　　［师］从上面的推导过程看，等号左边是一个数，而等号右边是变成了几个数的积的 　　形式. 　　2.议一议 　　你能尝试把a3－a化成n个整式的乘积的形式吗？与同伴交流. 　　［师］大家可以观察a3－a与993－99这两个代数式. 　　［生］a3－a = a(a2－1) = a(a－1)(a+1) 　　3.做一做 　　［师］能分析一下两个题中的形式变换吗？ 　　［生］在（1）中，等号左边都是乘积的形式，等号右边都是多项式；在（2）中正好相反，等号左边是多项式的形式，等号右边是整式乘积的形式. 　　［师］在（1）中我们知道从左边推右边是整式乘法；在（2）中由多项式推出整式乘积的形式是因式分解. 　　把一个多项式化成几个整式的积的形式，这种变形叫做把这个多项式分解因式（factorization）. 　　4.想一想 　　由a(a+1)(a－1)得到a3－a的变形是什么运算？由a3－a得到a(a+1)(a－1)的变形与这种运算有什么不同？你还能举一些类似的例子加以说明吗？ 　　［生］由a(a+1)(a－1)得到a3－a的变形是整式乘法，由a3－a得到a（a+1）（a－1）的变形是分解因式，这两种过程正好相反. 　　［生］由(a+b)(a－b)=a2－b2可知，左边是整式乘法，右边是一个多项式；由a2－b2=(a+b)(a－b)来看，左边是一个多项式，右边是整式的乘积形式，所以这两个过程正好相反. 　　［师］非常棒.下面我们一起来总结一下. 　　如：m（a+b+c）=ma+mb+mc??????????? （1） 　　ma+mb+mc=m（a+b+c）??????????????? （2） 　　联系：等式（1）和（2）是同一个多项式的两种不同表现形式. 　　区别：等式（1）是把几个整式的积化成一个多项式的形式，是乘法运算. 　　等式（2）是把一个多项式化成几个整式的积的形式，是因式分解. 　　即ma+mb+mc m（a+b+c）. 　　所以，因式分解与整式乘法是相反方向的变形. 　　5.例题 　　下列各式从左到右的变形，哪些是因式分解？ 　　（1）4a（a+2b）=4a2+8ab; 　　（2）6ax－3ax2=3ax（2－x）; 　　（3）a2－4=（a+2）（a－2）; 　　（4）x2－3x+2=x（x－3）+2. 　　［生］（1）左边是整式乘积的形式，右边是一个多项式，因此从左到右是整式乘法，而不是因式分解； 　　（2）左边是一个多项式，右边是几个整式的积的形式，因此从左到右的变形是因式分解； 　　（3）和（2）相同，是因式分解； 　　（4）是因式分解. 　　［师］大家认可吗？ 　　［生］第（4）题不对，因为虽然x2－3x=x（x－3），但是等号右边x（x－3）+2整体来说它还是一个多项式的形式，而不是乘积的形式，所以（4）的变形不是因式分解. 　　Ⅲ.课堂练习 　　连一连 　　解： 　　Ⅳ.小结 　　本节课学习了因式分解的意义，即把一个多项式化成几个整式的积的形式；还学习了整式乘法与分解因式的关系是相反方向的变形. 　　Ⅴ.课后作业 　　习题2.1 　　1.连一连 　　解： 　　2.解：(2)、(3)是分解因式. 　　3.因19992+1999=1999(1999+