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基本信息 课题 人教版小学数学二年级上册第八单元《数学广角》 作者及工作单位 作者：邓省昌 工作单位：吉安市永新县埠前镇希望中心小学 教材分析 学习数学不仅可以使学生获得参与社会生活必不可少的工具，特别是数学学习还能有效地提高学生的逻辑推理能力，进而奠定发展更高素质的基础。因此，培养学生良好的数学能力是数学教学要达到的重要目标之一。本教材总体设想之一是：系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解地简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来。本单元 “数学广角”中,安排了简单的组合思想和逻辑推理方法。排列与组合的思想方法不仅有广泛的应用，是今后学习概率统计等知识的基础，逻辑推理更是进一步学习数学基础。同时也是发展学生逻辑推理能力的良好素材。教材在这里例1，通过探索用给定的数字卡片可以摆多少个两位数的活动，渗透简单的排列思想；例2、例3则是通过猜一猜的游戏，渗透简单的逻辑推理方法。例2是给出了两个活动：第一个活动猜拿的是什么书，第二个活动猜拿的是什么花。通过这两个活动使学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。例3是在例2的基础上加了一个条件，难度稍有增加。实际上例3可以转化为例2的形式。小红拿的是语文书，说明小丽和小刚拿的是数学和社会书，再根据条件判断，与例2就非常类似了。让学生通过观察、操作、实验、猜测推理与交流等活动，初步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有顺序地、全面地思考问题的意识，同时培养他们探索数学问题的兴趣与欲望，发现、欣赏数学美的意识。 1、年龄较小，好动，好玩，一堂课40分钟不可能做到分分钟都注意力集中。 2、由于我们学校属于农村山区小学，因而学生见识面窄，很多问题都要考虑到学生的情况。 教学目标 1、使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物排列数和组合数。 2、培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。 3、使学生感受数学在现实生活中广泛应用，能用数学的方法来解决实际生活中的问题。 重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。 难点：组合与排列的区别。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 创设情境，激发兴趣 感知排列 (探索1、2组成的两位数探索1、2、3能组成几个不同的两位数 让学生亲身体验、感受后得出结论。 反馈练习，加深理解 搭配衣服”。 中奖号码就是从2、 5 、 7 、 8这 4 个数中选出的两个数组成的两位数。猜猜，哪些号码可能中奖？把所有的号码写出来后，用彩笔圈出最有可能中奖的一个号码。请一个同学开奖。 学生利用今天所学的知识，很快的写出不同两位数。 让课堂进入高潮，让学生更好的投入到学习当中来。 总结延伸，畅谈感受 ?八、数学广角 1、交换位置法 2、固定十位法 3、固定个位法 学生学习活动评价设计 评价指标 评? 价? 要? 素 评 价 结 果 自 评 互? 评 教 师 评 总? 评 学 习 品 质 1、喜欢学习数学，并有学好数学的积极性。 ? ? ? ? 2、能参与数学活动，会与他人合作、交流。 ? ? ? 3、能独立思考问题，做到善于发现问题，大胆提出问题，主动探索问题解决的方法。 ? ? ? 4、有良好的听讲、发言、思考、认真作业的习惯。 ? ? ? 5、能注重联系生活实际，拓宽自己的思维空间。 ? ? ? 1、基础知识 ? ? ? 2、综合应用 3、实践与方法 教师的话： ? 教学反思 本节课是人教版第八单元《数学广角》第1课时的内容，这节课主要是把排列、组合的教学思想通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，初步培养学生有序、全面思考问题的意识。但由于排列与组合具有抽象性，学生缺乏感性经验，为了使学生能轻松、愉快地理解排列与组合的思想方法，发现排列数与组合数的规律。本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和低年级学生学习数学的实际，着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、动手操作、小组活动等方式组织教学，做到： 1、创设游戏情境，激发学生探究的兴趣。 “兴趣是最好的老师！” 创设形象生动、亲近学生生活实际的教学情景，将有效地激发学生学习的兴趣。 小学二年级的学生注意的特点是无意注意占优势，容易被一些新奇刺激所吸引。而新颖的、活动的、直观形象的刺激物，最容易引起儿童大脑皮层有关部位的兴奋，形成优势的兴奋灶，从而使儿童更好地建立暂时联系。因此在教学中，如果能组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识，他们就会对学习产生浓厚的兴趣，把容易分散的注意力吸引过来，收到良好的教学效果。 2、关注合作