教师教育中心213年工作总结.doc

2013年度工作总结 教师教育中心 2013年3月，根据学校办学需要。教师教育研究与培训中心撤销，设立教师教育中心，教师教育中心与语委办合署办公。中心下设三个科室：教师教育技能训练与测评中心、教师教育实习组织与管理中心和教师教育实践课程教学与管理中心。教师教育中心在学校党委和行政的正确领导下，深入贯彻落实科学发展观，解放思想、开拓进取，扎实工作，努力为实现我校教师教育的特色发展服务。 一、教师教育技能训练与测评工作 1、普通话培训测试工作 2013年，普通话培训测试人数稳步上升。测试站先后组织54批测试，共计完成计算机辅助测试7023人次。其中一级乙等12人，二级甲等2907人，二级乙等3211人，合格率达到85%。普通话培训测试工作规范化不断加强。为避免对学校其他工作的影响，为考生提供一个良好的报名环境。中心把普测报名地点迁至“大学生服务中心”，每周三下午统一报名、采像、发证，各项工作都有专人负责。考虑到教师教育课程比重的增加，普通话水平考前培训工作也相应转变了工作方式，采用订单式自主选择模式，由学生提出培训需求开展有针对性的培训。 2、师范生教学技能竞赛 为实现学校教师教育专业人才培养目标，拓宽师范生教学技能实训平台，提升师范生的综合素质，2013年4月到11月，中心组织开展了“第四届淮南师范学院师范生教学技能竞赛”。活动分宣传动员、院系初赛、校内复赛、技能培训、决赛、专项集训、省级竞赛、表彰展示八个阶段。全校承担师范生培养任务的12个院系经过班级和院系选拔，推选出76名选手参加校内复赛。经过汉字书写、多媒体课件制作、说课（含教学设计）几个项目的综合评比，35名同学进入决赛。针对同学们在竞赛中显露出的问题和缺陷，六月至九月，中心开展了一系列主题教育和训练活动，包括专题讲座（分项）、实训指导等，师范生可以选择参加各项活动进行学习。参赛选手除参加活动外还由专门的辅导老师负责定期完成相应的任务。这一阶段的培训对师范生教学技能的规范效果明显，决赛中选手们在各个项目比赛中的表现均有不同程度的提高，其中表现突出的八名选手组成淮南师范学院代表队，参加由安徽省教育厅主办的“第四届安徽省高等学校师范生教学技能竞赛”。我校生命科学系王庐娇、数学与计算科学系徐峰分获理科组一等奖，教育科学系刘洁晓获文科组一等奖，王庐娇同时获得汉字书写和多媒体课件制作两个项目的特等奖，中文与传媒系黄雪妍和王培枝、体育学院徐成恩、数学与计算科学系金磊、马克思主义学院叶树文分别获得文、理科组二等奖，我校被省教育厅授予“优秀组织奖”。 本次活动覆盖面广、持续时间长，把师范生技能训练、考核与培训辅导、人才选拔结合起来，把教学技能竞赛打造成展示日常训练成果、强化师范生技能训练的平台，对推动教师教育改革、提高师范生培养质量具有重要意义。 二、实训中心建设 为做好教师教育实训中心的规划和建设，教师教育中心先后组织相关人员参观了华中师范大学、华东师范大学等师范院校的实训中心，同时深入调查了淮南市及其周边中小学的教育教学工作现状，结合实地考察和资料研究等不同形式展开调研，为建设理念先进、科学合理的实训中心做好前期准备工作。在此基础上，中心制定了微格教室、教育综合实训室、书写实训室的建设方案，分步骤、分阶段开展建设。2013年建设的微格教室项目模拟中小学课堂教学环境，把交互式教学设备引入课堂，师范生可以通过网上预约进入微格教室开展自主训练，以提高课堂教学技能，更好地适应中小学教育教学工作。目前实训中心的建设即将完成，预计2014年3月能够投入使用。 教师教育实践课程教学与管理 1、2013版人才培养方案教师教育课程模块修订工作 2013年我校本科专业人才培养方案重新修订。根据我校的教师教育办学特色定位和教育部颁发的《教师教育课程标准》（试行）等系列文件精神，教师教育中心协同教务处制定师范专业的教师教育课程模块。中心从我校的办学基础和定位出发，学习考查了多所师范院校的教师教育改革经验，针对地方中小学的师资需求，以及师范生即将面临的教师资格考试等现实因素，构建出教师教育课程体系。教师教育课程模块由10门必修课程和14门选修课程构成（不包括教育实习），要求师范生必须修满20个必修学分和2个选修学分。课程体系体现了《教师教育课程标准》（试行）提出的“实践取向、育人为本”的原则，教师教育实践课程所占比重较大，技能训练课程化为师范生教学技能水平的提高提供有力保障。在具备基本课程框架的前提下，中心又对课程名称、课时分配、课程内容以及教学、管理模式等方面内容反复进行论证，多方听取意见。先后确立了教师教育核心课程并制定课程大纲。 2、《教师专业发展入门》课程教学与管理工作 《教师专业发展入门》课程是《2013版人才培养方案》中第一门正式实施的教师教育实践课程。在课程性质、开课方式和任课教师、教学内