整式的乘除复习学设计.doc

整式的乘除复习教学设计（教材52—53） 学校：麻塘山九年义务制学校 备课教师：米洪波 电话： QQ号： 一审教师： 电话： 二审教师： 电话： 学 科 七年级数学 教材名称 义务教育教科书 教材出版社 湘教版 课 题 整式的乘除复习 年级 七年级 学期 下册 第几章 第二章 教 材 分 析 本节内容在七年级下册第二章，在刚刚学了整式的乘除的情况下，进一步复习整式的乘除。通过对公式的应用和反复使用来进一步理解和掌握整式的乘除。 设 计 理 念 增强学生的动手能力，知道数学从生活中来，到生活中去。提高学生学习数学的兴趣。 教 学 目 标 掌握同底数幂的乘法、幂的乘方和积的乘方。 能灵活运用单项式和多项式的乘法。 熟练平方差公式和完全平方公式 教 学 重 点 重点：掌握同底数幂的乘法、幂的乘方和积的乘方。 能灵活运用单项式和多项式的乘法。 难点：熟练和灵活运用平方差公式和完全平方公式 教 学 思 路 先复习整式乘除一系列的方法和公式，通过自己动手对一些题目的分析和理解，然后学会整式乘除一系列的计算。 主要 教学 方法 引导 学生动手 升华学生的思维能力 教 学准 备 教学过程预设 环节 教师活动（教学内容的呈现） 学生活动（学习活动的设计） 设计意图 一、检 查 （2分钟）？ 整式的乘除学了那些东西？ 学生回答 二、复习旧知 （5分钟）？ ①同底数幂的乘法；②幂的乘方和积的乘方；③单项式和多项式的乘法④平方差公式和完全平方公式 由学生回忆并写出来 课堂复习 25分钟 把学生分成八组，每组完成课本52页中一个大题，然后每组派一个代表讲解，然后教师总结。 提起学生的兴趣 提高学生的动手能力 提高学生的语言表达能力 提高学生的逻辑思维能力 六、课堂小结 （2分钟）？ 通过本节课学习，让学生谈谈收获与体会。 七、巩固拓展 （10分钟）？ 完成课本53页B组的习题 组长检查 八、布置作业 （1分钟）？ 课本53页C组习题 板 书 设 计（内容、位置、何人何时书写） 主黑板 次黑板 自我反思 主要特色 与 创新之处 存在的问题 与不足 注意 打“？”处是参赛教师可以根据自己的实际情况及本校的实际情况另行设计教学环节。如七江学校的“六环一评模式”，万和学校的“三七实效课堂模式” 【设计理念】新课标(修订稿)把双基改变为四基,即关于数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。新增基本思想、基本活动经验,特别是基本思想这一变动使数学课程发挥了数学教育的最大价值,凸显数学本色找回数学教学的灵魂。构造法在解题时，我们常常会采用这样的方法，通过对条件和结论的分析，构造辅助元素，它可以是一个图形、一个方程(组)、一个等式、一个函数、一个等价命题等，架起一座连接条件和结论的桥梁，从而使问题得以解决，这种解题的数学方法，我们称为构造法。运用构造法解题，可以使代数、三角、几何等各种数学知识互相渗透，有利于问题的解决。效唤醒学生原有的经验储备乘法分配律a（b+c）=ab+ac ab+ac =a（b+c） 因式分解 【创设情景】、【探究新知 】 数学课程标准指出：数学课堂教学要从学生已有的知识经验出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境让学生经历观察、操作、归纳、类比、猜想、反思等数学活动，获得基本的数学知识与技能激发学生的兴趣，发展学生的思维能力。嫁接新知探究的支点。教学过程中往往对“变中抓不变”的数学思想方法思考较多,但对“不变中抓变化”却关注不够。====K，求，就是为了学生将要学习的相似三角形的周长比、面积比的学习打基础。备课时要注意承前启后。 【布置作业】分必做、选作、预习，或学生出题，意在提高学生学习的灵活性，让不同程度的学生各有收获。学生交换做、阅，培养学生互助的习惯，实现兵教兵的目的。注意为下一节课的学习做铺垫。 【板书设计】也往往是老师们容易忽视的，老师们备课时看了很多资料，也精心设问，精选例习题，但就是忘记设计板书，板书什么，什么时候板书，板书到哪个位置，谁来板书。还有老师认为我是用课件上课，无需板书了。到现在为止，传统的黑板还是非常实用的，完全不用是不明智的。那种认为用多媒体上课不用写字来教学的想法也是很片面的。课件演示将教学内容形象直观的摆在学生面前生动、形象、感染力强的画面激发学生的学习兴趣大降低教学难度，缩短学生理解知识的时间，提高课堂教学效益。 化二元为一元 加减消元法 相反时 相等时