《小学生积累数学基本活动经验的课堂教学研究》开题报.docVIP

《小学生积累数学基本活动经验的课堂教学研究》 开 题 报 告 东台市第一小学 缪素萍 一、课题名称及其界定　　 （一）课题名称：小学生积累数学基本活动经验的课堂教学研究 （二）课题界定： 1.“数学活动”： 数学经验是数学的感性认识，是在数学活动中积累的首先是数学的所从事的活动要有明确的数学目标，没有数学目标的活动不是数学活动也就是说与数量关系、图形关系、随机关系无关的活动，不是数学活动。其特定含义主要是通过对数学材料的具体操作和形象探究活动。至 （二）小学生积累数学基本活动经验的研究是推动新课程改革的需要。课堂教学研究的实践层面对学生数学活动经验内涵及教学策略等问题展开研究不仅有助于充实“数学活动经验”的基本理论,而且有助于为深化基础教育数学课程改革服务。学生基本活动经验的教材解读符合学生发展为本的理念　数学课程标准数学课堂应“以人的发展为目标，关注学生的可持续发展”。好的课堂教学应“能促进有效学习的进行，使学生对知识的真正理解和个性化发展成为可能” “关注学生的发展”，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分地从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学体验。让他们了解数学就在自己的身边，可以用数学知识和各种有效的方法探索和解决周围的数学问题，从而体会数学的价值，了解探索数学问题的不