大堰河导学案 晓静.docVIP

《大堰河——我的保姆》导学案 班级 姓名 课题 《大堰河—我的保姆》 学科 语文 审核人 年级 高一年级 使用时间 2011 课时 两课时 主备人 李晓静 第一课时 【导学目标】 1、反复朗读，理解诗歌思想内容和线索。 2、感受大堰河这一人物形象特征，体会诗人对大堰河寄托的思想感情。 3、探讨作者所采用的写作手法，培养诗歌鉴赏能力。 【导学重点】探讨作者所采用的写作手法，培养诗歌鉴赏能力。 【导学方法】 反复朗读法 合作讨论法 【知识链接】 一、作者作品 艾青(1910--1996),原名蒋海澄，笔名莪伽、克阿、林壁等。浙江金华人。1928年就读于杭州 西湖艺术学院，次年留学法国。1932年参加中国左翼美术家联盟。不久被捕， 在狱中开始写诗，以《大堰河——我的保姆》一诗成名。 1937年后辗转于武汉、山西、桂林、重庆等地，参加抗日救亡活动。1941年到延安，参加延安文艺座谈会，主编《诗刊》。1949年后任《人民文学》副主编等职。1957年被错划为右派，到黑龙江、新疆等地劳动。文化大革命中一再遭到批判。1976年10 月后重新获得写作权利，任中国作家协会副主席、国际笔会中国中心副会长，被法国授予文学艺术最高勋章。 诗作者把个人的悲欢融合到民族和人民的苦难与命运之中，表现出对光明的热烈向往与追求，富有强烈的时代感和现实性，感情深挚，风格独特，是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人。 著有诗集《大堰河》、《北方》、《向太阳》、《归来的歌》等，论文集有 《诗论》、《艾青谈诗》等。 二、写作背景 1910年，艾青出生在浙江金华畈田蒋村一个姓蒋的地主家庭。艾青出生后，一个算命先生说他会“克死”爹娘。父母迷信，就把他送到本村一位贫苦的农妇“大堰河”（浙江金华方言“大叶荷”的谐音）家抚养。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。而亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着她的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。1932年，艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进监狱。次年一月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河——我的保姆》，这是诗人第一次用“艾青”这个名字呈现给中国劳苦大众的一首赞美诗。 【导学过程】 一、预习检查 1、给加点的字注音。 戛然（ ） 瓦菲（ ） 贝壳（ ） 火钵（ ） 忸怩（ ） 团箕（ ） 青苔（ ） 悉索（ ） 荆棘（ ） 凌侮（ ）叱骂（ ） 飘泊（ ） 典押（ ） 冰屑（ ） 胳膊（ ） jiá fēi ké bō ní jī tái xī jí wǔ chì bó yā xiè bó 二、诵读练习 1、对能够表现大堰河形象的词语应该重读，如“厚大的手掌”、“含着笑”、“深爱着她的乳儿”、“含泪的去了”；对表现诗人情感的词语应该重读，如“赞美”、“敬你”、“爱你”。 2、对4、7、12、13小节，重点诵读。 三、整体感知，理清思路。 1. 这首诗是诗人献给他的“母亲”——一个普通中国农妇最真诚的颂歌。请结合有关诗句，说说诗人笔下的大堰河是一个怎样的形象。 大堰河是中国劳动妇女的缩影（代表）。（1）她是勤劳的，默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱。（2）她是善良的，永远是“含着笑”去做每一件农活，安天乐命，质朴乐观。（3）她是平凡而伟大的，像对待自己的亲生儿子一样深爱着自己的乳儿，抚育了自己的乳儿，也养育了她的家。 四、探究几个问题 1、诗歌的第3节，诗人运用了哪些意象？有什么作用？ “草盖的坟墓”、“枯死的瓦菲”、“典押的园地”、“长了青苔的石椅”。这些景物构成了一种孤独、凄凉、冷落的意象，烘托出一种压抑而悲凉的氛围，从而为全诗罩上了一层悲剧的色彩。 2、诗句中对大堰河的称代，由“你”而改换“她”。这种称代上的变化，在表达上有什么作用？ 本诗是一首回忆童年生活的抒情诗。由于具有回忆性，用“她”便于写实，写大堰河的勤劳、善良、淳朴，但是不便抒情；而用“你”则有利于抒发自己对大堰河的深切怀念、赞美之情，更容易激起读者在感情上的共鸣。 五、分析探讨写作手法 本诗主要采用了那些写作手法？试举例并分析其作用 1、排比： 1排比：如第四节中的八个排比，一方面具体地铺述了大堰河的繁重劳动，赞美了她的勤劳品格，另一方面表现出