《12.卧薪尝》教学设计.docVIP

苏教版语文三年级上册《卧薪尝胆》教案 教学目标 ： 1.通过品读课文第四自然段，理解“卧薪尝胆”的意思。 2.抓住重点词语朗读感悟，想象拓展，理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。 3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，讲述故事。 教学重点、 难点： 结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。 教学过程： 导入课题 师：同学们喜欢成语故事吗？相信你们以前看过或听过许多成语故事， 今天，老师要和大家一起来学习一篇成语故事。板书课题：卧薪尝胆 齐读课题。生：（齐读课题） 师：看到这这个课题，你有什么问题想知道呢？生1：谁在卧薪尝胆？生2：为什么要卧薪尝胆？生3：他是怎么卧薪尝胆的？生4：卧薪尝胆的结果是什么？ 师：带着这些问题，我们一起随故事穿越两千五百年—— 检查预习 师：昨天大家都预习了课文，我来检查看看你们的成果。 （1）出示生字词。 吴国 表示 奴仆 灭掉 免除 屈辱 建议 夫妇 柴草 努力 屈辱 后患 败仗 夫差 骄傲 耻辱 勾践 会稽 谋臣 转弱为强 卧薪尝胆 万般无奈 舂米推磨 （2）指名读 、齐读（强调多音字“会”“差”） （出示生字）看看黑板上的生字，你们会读了吗？借助拼音自己读两遍。生：自由读生字。 师：我们先看看大家读的情况。生分读。 师：全班齐读。男女生比赛读。生：（按要求读。） 师：用直线画出在课文中生字所在的词语，自己读一读。（出示词语）齐读这些词语，开火车读词语。把词语放进课文中，自由读课文，把课文读通顺。 二、精读感悟 （一）初读课文，整体感知； 1．故事背景简介：通过读课文我们知道故事发生的时间、地点和哪几个国家？ 2．“长江下游”是今天的江苏南部、浙江北部和东部一带。 （二）理解第四自然段 了解了这个故事的背景，你们知道图上画的是谁吗?（勾践） 他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们自由读课文，找找！ （1）指名读第四自然段。 （2）齐读，思考：哪句是写卧薪尝胆的？ “ 卧薪”是什么意思？“薪”是指什么？ “ 尝胆”呢？尝苦胆该是怎样的滋味呢？（像尝苦药一样） （3）轻声读这一自然段，思考：勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？再到第四自然段里找一找答案。 指名读，出示课件：“回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。、、、、、 （1）指生读这一自然段，思考文中是围绕哪一句话写的。指名回答 （2）哪些地方看出他不忘报仇雪恨？指名说课文中用了几个“不忘”并读读， 两个“不忘”说明了什么？ （仇恨和耻辱刻骨铭心，强调勾践不会忘记。） （3）师总结这段段落结构为总分结构。板书：总——分 交流归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。 （4）指导朗读（体会读出勾践时刻不忘记报仇雪恨） 2.那勾践的仇恨和耻辱又是什么呢？带着这个疑问自由读 3 自然段 （1）理解第三自然段 思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关的语句读一读。 交流：一方面，穿、住、做、吃 古代的人养马驾车，舂米推磨都是很正常的事，为什么对勾践来说却是受尽了屈辱？ （联系勾践以前的生活说说 ） 勾践夫妇在越国穿的是（ ），在吴国穿的是（ ）； 在越国住的是（ ），在吴国住的是（ ）； 在越国吃的是（ ），在吴国吃的是（ ）； 在越国生活上（ ），在吴国却还要（ ）。 理解“奴仆”这个词，引导体会勾践“受尽屈辱” 一方面，表现了受辱时间之长（这度日如年的日子，他们整整过了三年） （2）想象：勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱？（适当补充课外收集的材料）大磨盘需要几个人配合才能工作。干这个活很累，又很单调，所以一般就让驴来拉。可是驴也不愿意，人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛，它才肯不停地走。这样又累又单调的活，吴王让勾践夫妇干，这就是勾践夫妇受的屈辱！他们还受了哪些屈辱？指名回答。 勾践夫妇在越国穿的是（ ），在吴国穿的是（ ）； 在越国住的是（ ），在吴国住的是（ ）； 在越国吃的是（ ），在吴国吃的是（ ）； 在越国生活上（ ），在吴国却还要（ ）。 板书：忍辱负重 有志气的人说“士可杀不可辱”，想想，勾践为什么要受这些屈辱？ 交流(为了保存力量，以后报仇雪恨) 指导朗读 （读好“受尽了、整整、才”这几个词语 ） 4、比较句子，课件出示： 勾践在吴