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fx-CG20 一是TI-Nspire CAS动态关联功能的作用，实现多元联系表示思想，为学生提供动态的图形、代数表达式、符号运算相结合的学习环境，构建探索与发现的过程； 二是CAS（符号代数系统）的强大代数运算（变换）功能，增强思考力度，化解运算（代数变形）的困难，培养学生根据算理设计运算策略的能力。 图形计算器新理念 Windows Mobile操作系统： Android操作系统： iPhone OS X操作系统： 超级数学计算器 - MathPac Plus V6.5 Graphing?Calculator图形计算器1.0.2 SmathStudio数学工具V0.89(WM05/06) 技术就在我们身边 谢 谢 ！ 2011.9 yxg1818@163.com 图形计算器在数学教学中的运用 2011.9 杭州市西湖高级中学 严兴光 TI-nspire CX CAS fx-CG20 《数学教学与信息技术整合 ——不能错过的时代机遇》 章建跃 目前主流图形计算器 计算机代数系统 无线联网系统 计算机代数系统 CAS 举例 TI-Nspire? Navigator? Teacher Software 使用图形计算器是 学生自觉的行为 电子白板+短焦投影仪 是教室的标准配置 图形计算器在国外 AQUINAS COLLEGE Elisabeth Murdoch COLLEGE 澳大利亚的数学教科书 TI图形计算器截图 技术是一种工具 不能用计算器 TI计算器截图 上海市每年一次TI手持技术论文大赛 上海市经常举行一些TI图形计算器与数学教学的培训。 图形计算器在国内 每年举行一次 学生 教师 上海市TI杯2011竞赛试题选 如图，在等腰直角三角形ABC中，∠ACB=90°， D为斜边AB上的一动点，连接CD，作BE⊥CD， 垂足为E，求 的最小值。 C A B D E （初中、高中） 一 、技术让概念教学更生动、自然 案例1 画出指数函数y＝ax（a＞0，a≠1）的图象，并研究它的性质。 动态关联 TI-Nspire CX fx-CG20 fx-CG20 案例2 用技术教学等底等高的三角形的面积相等。 （初中） 数值锁定 案例3 用技术教圆锥曲线的概念。 1、平面上（借助锁定功能） 数值锁定 2、空间（为什么叫圆锥曲线） 空间几何 二、技术让探究成为可能 案例1：借助图象，对y＝2x和y＝x2的增长情况进行比较。 选自：普通高中课程标准实验教科书（人教A版）数学必修一，第99页。 问题模型 数据采集 定义数据 采集数据 分析数据 获取结论 建立模型 分析研究 案例2：在一个50人的班级里，至少有两名同学同一天过生日的概率多大（一年按365天算，下同）？ 第一步 猜想 你的猜想结果是： 。 利用TI-nspire Navigator?收集学生猜想结果 A B C D 学生终端填写表单(图形计算器) 教师端显示、统计学生选择结果 （初、高中） 3 4 序号 班级 是否有两个或两个以上同一天生日 1 2 5 … … 第二步 调查 搞个调查，验证上述结论。调查时，不要只选一个班，有条件的话，选择班越多越好。 这里我们可以在全校所以班级中任意选取10个班级，以不记名方式调查生日（可以以班级为单位去调查），同时填写下表： 1．模拟实验 模拟实验就是用蒙特卡洛方法进行计算机仿真（数值模拟），随机产生50个正整数（介于1到365之间），用这50个正整数代表一个班级的50个学生的生日，然后，借助组距为1的频数分布直方图统计、查看是否有两个以上的人生日相同。 操作内容（关键步骤） 截图 产生 50个 介于1到365 之间 的正 整数 输入随机整数函数 Randint(1,365,50) 这里50用m+n-n代替目的是： 1．变量m当前的值为50，可以根据需要调整。 2．每次改变n的值，函数将会重新采集数据。 画出 50个 随机 整数 的频 数分 布直 方图 1．.直方图的组距为1。 2．按班级人数键，改变随机数的个数，当前为45个。 3．按重新采集键，随机函数数重新计算。 4．频数分布直方图中如果有高度为2（或2以上）的直线，表示有两个以上的