基于分析型思维的汉语格律诗平仄格式教学方法.pptVIP

基于分析型思维的汉语格律诗平仄格式教学 中国，西南交通大学 艺术与传播学院 李岗 教授 一些汉语水平较高的外国学生对中国古代格律诗迷恋不已，但对其韵律美感不能真正欣赏。主要障碍之一在于对格律诗格式及其变化无所适从。格律诗的音韵平仄是利用汉语声调语言特点，通过平仄声调的排列组合，产生抑扬顿错的声律美感。但格律诗律、绝、七、五分类繁复，每类之中再分细目，每句中也如《文心雕龙》所说：“五字之中音韵悉异，两句之内角徽不同”，外国学生学习中无从下手。但格律诗的平仄格式自有规律可寻。教学中针对外国学生部分优先和各构成部分之间逻辑联系的分析型思维习惯，用分析的方法进行格律诗平仄格式的教学，可以取得较好的效果。 一、所讨论问题的 方位和核心  散文 韵文 骈文 诗 近体诗（格律诗） 中国古典文献形式 词 曲 古体诗 律 绝 五律 七律 五绝 七绝 绝、律、五、七关系 1、律诗与绝句：律诗按平仄格式取一半即为绝句，或者反之，绝句重复一次是为律诗。 2、五言与七言：五言之前，加平仄相反的两个字是为七言： 平平仄仄平——仄仄平平仄仄平 仄仄平平仄——平平仄仄平平仄 结论：掌握近体诗的格律，可以五言绝句为基础。 1）在五言绝句格式基础上，再多推两联即为五言律诗； 2）在各五言体基础上，每句前加平仄相反的两字即为七言各体。 这样，我们把十六种就简化成为四种。 二、规则优先汉语格律诗平仄推导的五 项 规 则 规则一：遵守汉语诗歌二字音步特点； 规则二：每一句中须忌三平、三仄、孤平、孤仄、全平和全仄； 规则三：遵守粘对关系； 规则四：出句最末字总是仄(首句入韵者例外)，对句最末字总是平； 规则五：理解格律诗平仄格式根据第二字和最末字的平仄来分类。 三、如何推导 根据规则五，五绝按照“起-收”有四种平仄格式： 1.平起仄收式 2.仄起仄收式 3.仄起平收式 4.平起平收式 无论哪一类，起-收都必须作为给定条件。 (一)五绝平起仄收式的推导 1、首句：根据“平起仄收”，应为（ 平标为—， 仄标为︱ ， * 为待定）： — — * * ︱ 三、四字不知，但只有— 、 ︱两种可能。根据概率分布，共有四种： — — — — ︱ (不合规则二，全仄) — — ︱ ︱ ︱ (不合规则二，三仄) — — — ︱ ︱ — — ︱ — ︱ (不合规则一，二字音步) 可见首句只能是 — — — ︱ ︱ 。 2、第二句是：︱ ︱ ︱ — — (根据规则三，对句)。 3、第三句为：︱ ︱ * * ︱ (根据规则三，粘句；又，出句末为仄声)。 同样三、四字也只有四种可能： ︱ ︱ — — ︱ ︱ ︱ ︱ ︱ ︱ (根据规则二，全仄) ︱ ︱ — ︱ ︱ (根据规则一，不合二字音步) ︱ ︱ ︱ — ︱ (同上) 故第三句只能是 ︱ ︱ — — ︱。 4、第四句为 — — ︱ ︱ — (根据规则三，对句) 所以，五绝平起仄收式的格式应为： — — — ︱ ︱ ， ︱ ︱ ︱ — — 。 ︱ ︱ — — ︱ ， — — ︱ ︱ — 。 (二)五绝仄起仄收式的推导 1、首句：根据“仄起仄收”应为： ︱ ︱ * * ︱ 第三、四字有四种可能： ︱ ︱ — — ︱ ︱ ︱ ︱ ︱ ︱ (不合规则二，全仄) ︱ ︱ — ︱ ︱ (不合规则一，二字音步) ︱ ︱ ︱ — ︱ (同上) 故首句应为 ︱ ︱ — — ︱。 2、第二句则为 — — ︱ ︱ — (根据规则三，对句) 3、第三句为 — — * * ︱ (根据规则三，又，单句末为仄声) 第三、四字有四种可能：