学习与辅导讲座 虎尾高中.pptVIP

如果孩子可以快樂學習… 期盼孩子可以樂在其中… 青少年期的發展任務(12~18歲) 能在日常生活中與同輩建立和諧的人際關係 。 能扮演適當的性別角色；不但樂於接納自己的性別，而且能恰如其份的表現屬於自己年齡的男性或女性的行為特徵。 接納自己的身體和容貌；不過份炫誇自己的優點，也不過份掩飾自己的缺點，而是能按自己身體的條件去發揮其最大的潛能。 情緒表達趨於成熟獨立；凡事不再依賴父母或其他成人的支持與保護。 生涯發展 成長期(0~14歲) 探索期(15~24歲)：這個階段是個人成長及學習的關鍵時期，個人會主動參與各種班級或社團活動，從活動經驗中探討自己的興趣、性向及能力，開始探索個人未來的就業方向。 建立期(25~44歲) 維持期(45~64歲) 衰退期(65歲以後) 生涯發展 學前兒童 小學生 進行與他人共同合作的能力。 選擇適合個人能力的活動。 承擔個人行為的責任。 從事家中零星的工作。 中學生 進一步發展其能力與特殊才能。 選擇就讀學校或就業之工作領域。 選擇學校課程。 發展其獨立性。 青年人 中年人 老年人 生涯發展 充分瞭解自己，盡快找到自己的方向。 正常上課學習，習得各種科目的知能。 養成良好的態度及習慣，力行規律的生活。 照顧好自己的身體，增進健康的身心。 努力讀書、認真玩，做好學生好子弟；不要做讓父母操心的事。 多上網多閱讀，讓自己的視野開闊。 多交往一些好的朋友，相互切磋，彼此互助。 設定自己的近程目標，全心投入逐步完成。 青少年的思想和行為特徵 批評和反抗權威 好辯喜爭論 「疑神疑鬼」，自我意識很強 自我中心，又好冒險 猶豫不決，優柔寡斷 忽略現實與理想間的差別 適當的因應對策 鼓勵從善如流、勇於面對現實，而不諉過掩飾 培養爭原則、爭主題，「對事不對人」，不做人身攻擊的修養 尊重其隱私權，顧全面子，私下糾正 破除「那個人不會是我」的神話 培養決策的能力，給予自我決定、自我負責的機會 透過實際的行動，修正、強化正確的認知 雲林縣學生外流嚴重 + + + + + 國中售後服務 縣內高中職全力打拼 就近入學、成果豐碩(5/6)(就近入學的優點) * 畢業 姓 名 錄取大學 入學基測成績 100 郭芳慈─國立臺灣大學醫學系 301 100 陳世穎─國立中正大學通訊系 231 99 翁立翰─臺北醫學大學醫學系 262 99 黃得嘉─國立中山大學機電系 231 98 謝坤宏─國立臺灣師大地理系 223 98 許文綺─國立臺灣師大化學系 214 98 黃志恆─國立臺灣師大資工系 226 98 陳賢誠─國立中央大學資管系 215 98 鐘翊文─國立中正大學外文系 221 僅列部份代表名單 就近入學、成果豐碩(6/6)(以虎尾高中為例) 分享結語 我不是一座孤立的城堡 舒暢著四通八達的渠道 每一聲醒和花香 都是我調整方向的訊號 我是我自己 獨特而不可複製 最好的生涯路是適合自己的那條 摘錄自：學生輔導雙月刊第61期(1999) 虎尾高中207李丞駿─心燈 2010全國公教美展第3名 祝福各位家長： 教養成功?家庭幸福 * * * * 國立虎尾高級中學 * 國立虎尾高級中學 培養品德?教出優秀家長教育宣導講座 國高中學生校園 生活、學習與輔導 校園中美麗的櫻花 報告人：國立虎尾高中 校長 楊豪森 農夫培育出好的玉米 分享種子的請求 切身利益的思考 萬一別人和我一樣好 ? 拒絕 每況愈下 ? 沒有兩樣 蝴蝶飛舞 ? 鄰家花粉 時間、環境改變一切 玉米田的故事 愛別人好，自己才會好！ 每一個家長都希望他的孩子是最強的！ 每一個學生都希望他的學習是最棒的！ 每一個老師都希望他的學生是最優的！ 每一個學校大家庭的成員都希望我們學校是最卓越的學校！ 所以，我們擁有共同的目標！ 學校是您的教育夥伴 學校與您擁有共同的目標 相信學校、配合學校 主動與學校老師聯繫 修改自：美國教育心理學家赫威斯(Havighurst,1952) 生涯發展的階段(林幸台,1987)： 生涯發展的任務(江文雄,2003)： 中學生生涯發展具體任務(江文雄,2003)： 劉安彥、陳英豪(1997)： 人生有夢 築夢踏實 活在當下 Do you have dreams ? 古羅馬諺語：「人群，整個世界，甚至是墓穴，都會為知道方向的人讓路，卻會推開那些毫無目標的流浪漢。」 阿拉伯語諺語：「莫在倦時退場，力量來自渴望。」 方向與目標…… 方向、目標→策略、方法→動力、行動 教育的主體是孩子 以孩子為出發點思考問題 引導孩子思