高中化学 第四 氨 硝酸 硫酸 复习课二优秀教案 新人教版必修1.docVIP

复习课（二） 从容说课 本节要复习的内容为氮和硫，包括氮、硫的氧化物与含氧酸。 氮、硫的氧化物由于其毒性，由于其对环境产生的影响，越来越引起人们的重视。在科学研究上“NO明星分子”的发现，极大地引起科学家们的兴趣：原只认为NO是一种污染大气的有害气体，现在一跃变为某些疾病的克星！这个事实再一次证实了辩证唯物主义的观点：事物都具有两面性，要一分为二地看问题。受此启发，SO2、SO3、NO2、Cl2等有毒气体，是否也存在着某些还未被人们发现的重要性质、重要用途？通过复习这节内容，要努力培养学生的这一辩证的观点。 SO2、SO3是工业制H2 SO4的中间产物。H2 SO4是三大强酸之一，在化工生产中有着非常广泛的用途。因此要掌握H2 SO4的重要性质、用途。 NO2、NO也是工业制备HNO3的基础。HNO3不仅仅在无机化学中地位重要，在有机化学中也有很多的用途，许多反应都要用到HNO3。在有机合成中，H2 SO4、HNO3更是占有一席之地。因此，在复习时要遵照教材的编排顺序，体会编者的意图，把N、S的氧化物、H2 SO4、HNO3放在一起比较学习，通过比较其性质、用途的异同点，更好地掌握它们的重要用途、重要性质。 环境污染和环境保护是当前世界所面临的重大课题之一。学习本节后，使学生增强环保意识，利用所学的科学知识，化弊为利、变废为宝，让化学更好地造福人类。 三维目标 知识与技能 1.进一步了解S、N的化合物的重要用途，掌握其重要化学性质。 2.了解环境保护的重要意义。 过程与方法 1.自主复习，引导学生自主归纳、整理SO2、NO2、H2 SO4、HNO3、NH3的用途及性质。 2.通过典型例题的剖析，使学生体会“例题”的重要性，学会分析问题、解决问题的方法。 3.通过实验探究，体验探究过程，培养探究能力。 情感、态度与价值观 1.通过复习，培养学生辩证唯物主义观点。 2.养成理论联系实际的好习惯，使学生崇尚科学、关注社会，进一步增强环保意识。 教学重点 1.NH3性质实验室制法 2.H2 SO4、HNO3的性质和用途 教学难点 1.H2 SO4、HNO3的化学性质，的检验 2.使学生树立环保意识，形成辩证唯物主义世界观 教具准备 实物投影仪、多媒体、试管、烧杯、铁架台等 课时安排 1课时 教学过程 导入新课 师：前面我们已经学习了硫、氮的氧化物，H2 SO4、HNO3、NH3的重要用途、性质及有关NH3实验室制法，这节课我们共同再对以上知识加以梳理、归纳、总结，同前面的复习课一样，先请同学们看书，之后自主归纳、整理，可以相互讨论，取长补短。 师：巡视，参与讨论，并适时加以点拨。 （实物投影仪投影几份同学整理的方案） 生：硫和氮的氯化物比较 1.2. 生： 硫 物理性质 NO2NH3 HNO3 SO2 SO3 H2 SO4 化学性质 用途 制法 生： NO NO2 SO2 SO3 物理性质 化学性质 用途 对环境影响 制法 生： 硝酸 硫酸 物理性质 化学性质 制法 用途 师：（小结）同学们总结得很好，形式多样,侧重点各有不同，体现了从不同的角度进行归纳总结的特征。 ［例题剖析］ 如右图所示装置是某种气体X的发生装置和收集装置(必要时可加热)。所用的试剂从下列试剂中选取2～3种：硫化亚铁、二氧化锰、铜屑、氯化铵、稀硝酸、浓盐酸、蒸馏水。 请回答下列问题： (1)气体X的化学式是。 (2)所选药品a是，b是。装置B的作用是，装置C的作用是。 师：请同学们思考分析，并简述理由。 生：由所给的药品我们可以发现:可以制备H2S、Cl2、NO，但是，由装置发现缺少加热装置，所以，不能制备Cl2；又因为H2S能溶于水，所以，也不能制备H2S，只能制备NO。 B的作用是除去反应中生成的NO2，C的作用是利用排水法收集NO。 师：NO2是如何生成的？ 生：是铜和硝酸反应而生成的。不对，是NO遇到瓶中的空气所生成的。 教师精讲：本题属于实验分析题。解实验题时，要求能理解实验原理，并结合装置图，正确地分析。分析时，要按一定的顺序:从左到右、从上到下。力求弄懂每一个装置的作用，然后再根据题目的要求，作出正确的判断。 铁粉和铜粉的均匀混合物，平均分成四等份，分别加入同浓度的稀硝酸，充分反应，在标准状况下生成NO的体积和剩余金属的质量如下表(设硝酸的还原产物只有NO)： 编号 ① ② ③ ④ 稀硝酸体积/mL 100 200 300 400 剩余金属/g 18.0 9.6 0 0 NO体积/mL 2 240 4 480 6 720 V 下列计算结果正确的是( ) A.硝酸的浓