心理学,教育学知识体系试卷.doc

教育学部分 教育与教育学 一、教育的发展 1、教育的概念 广义：凡是增进人们知识技能、影响人们思想观念的活动都是教育活动。 （包括社会教育、学校教育和家庭教育） 狭义：指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。 教育的三大因素 教育者 受教育者 教育影响：教育活动的中介，包括教育内容、教育措施等。 （注：这里第三点紫色部分书上写的是“教育措施”最多出填空。） 3、教育的起源 a.教育 生物起源说（利托尔诺、沛西·能） b.教育 心理起源说（孟禄） 【教育产生于儿童对成人无意识的模仿】 c.教育 劳动起源说（凯洛夫） （三种起源要知道哪三种把人物对应上。一般选择或简答）。 4、文艺复兴后的欧洲教育【人文主义教育】代表人物：伊拉斯谟、莫尔、蒙田和培根 其特征：人本主义；古典主义；世俗性；贵族性； 5、近代社会的教育 特征 1、国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起； 2、初等义务教育的普遍实施； 3、教育的世俗化； 4、重视教育立法，以法治教。 5、20世纪以后的世界教育 （1）教育终身化 （一般是简答、案例分析） （2）教育全民化 （3）教育民主化 （4）教育多元化 （5）教育技术现代化 二、教育学的发展 1、 教育学的含义：教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的学科。 （名词解释） 2、 中国古代教育学思想 a.《学记》：世界第一部教育学书籍，诞生于战国后期，是中国的教育学雏形 （填空、选择） b. 孔子的教育思想——《论语》； c. 墨家的教育主张。 3、西方古代教育学思想 1苏格拉底【产婆术】 2柏拉图【《理想国》，最早提倡“与学习与游戏”的人，重视理论联系实际原则；教育性原则 4、教育心理学的研究方法 量的研究【实验法、测量法】 质的研究【观察法、调查法】 二、 教育心理学的发展 1、教育心理学的发展阶段 初创时期【20世纪20年代以前】 发展时期【20世纪20年代到50年代末】 成熟时期【20世纪60年代到70年代末】 完善时期【20世纪80年代以后】 2、中国教育心理学发展的主要成就 1924 廖世承 编写了我国第一本《教育心理学》教科书 1980 潘菽 主编了《教育心理学》教科书（书上选择出了） 专题二 小学生的心理发展与教育 一、小学生的心理发展 1、小学生心理发展的特征： 小学生的认知发展 心理发展的阶段：出生——成熟——衰老——死亡。 小学生的社会性发展 2、小学生心理发展的教育启示： 学习准备【那些促进或妨碍学习的个人生理、心理的水平和特点】 关键期【即敏感期】 3、皮亚杰的认识发展阶段理论（皮亚杰是重点） 感知运动阶段（0—2岁）（感觉与动作的分化） 前运算阶段（2—7岁）（感知内化为形象以及表象图式，思维不可逆） 具体运算阶段（7—11岁）（内化性、可逆性、守恒性、整体性） 形式运算阶段（11-15岁）（具有抽象思维逻辑，具有可逆性、补偿性与灵活性） 4最近发展区： 苏联心理学家 维果斯基 认为儿童有两种发展水平，一种是 现有的水平，一种是即将达到的发展水平。 【他建议采用支架式教学来帮助学生达到新的水平】 最近发展区 是指儿童在有指导的情况下，借助承认的帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个临近发展间的过渡状态。 5、埃里克森的人格发展阶段理论 1、婴儿期：（0—1.5岁）：获得信任感，克服怀疑感；体验希望的实现 2、儿童早期：（1.5－3岁）：培养自主感，体验意志的实现； 3、学前期：（3－6、7岁）：任务培养主动感，体验目的的实现。 4、学龄期：（6、7－12岁）：任务培养勤奋感，体验能力的实现。 5、青少年期（12－18岁）：任务培养自我同一性，体验忠实的实现。 6、成年早期（18－25岁）：任务培养获得亲密感，体验爱情，避免孤独感。 7、成年中期（25－50岁）：任务获得繁殖感，体验关怀的实现。 8、成年晚期（50岁以后）：自我调整与绝望期的冲突。 6、自我意识的概念（包含三种心理成分：自我认识、自我体验、自我监控） 7、自我意识的发展阶段：生理自我——社会自我——心理自我。 8、小学儿童的社会性发展 小学儿童的社会性认知 小学儿童的社会性交往 区别于前运算阶段的主要标志 二、学生的个别差异 场独立型与场依存型 1、认知差异 认知风格差异 沉思型与冲动型 智力差异 具体型与抽象型（给案例让你选择） 2、认知差异的教育启示【认知方式/风格没有好坏优劣之分】 3、性格差异【性格是人格的核心】 对客观世界的态度 对事物的反应方式 外倾型 性格的理智特征 内倾型 性格的情绪特