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《C语言程序设计》多媒体教学课件开发与应用 　　摘要：在课堂教学中，利用Flash技术将难以展示的抽象思维过程逼真地表现出来，对激发学生学习兴趣、促进学生认知过程具有重要意义。在《C语言程序设计》课程中，以多媒体学习理论为指导，以教学设计为中心，开发一个用于课堂教学的多媒体教学演示课件，通过Flash动画等方式模拟程序代码抽象的执行过程，旨在提高课堂教学质量和学习效率。 　　关键词：多媒体学习理论；多媒体课件；Flash技术 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）21-4940-04 　　目前，多媒体教学作为一种现代化的教学手段，正逐步走进学校课堂教学，已经越来越多地为广大教师所采用，在教学活动中发挥着越来越重要的作用。多媒体教学具有直观性、立体感强、信息量大、形象生动的特点，改变了传统的教学模式，能有效地激发学生的学习兴趣和学生主体作用的发挥。 　　本文将以多媒体学习理论为指导，以《C语言程序设计》课程为例开发一个教学演示课件并应用于课堂教学，旨在通过多媒体技术的应用突破教学难点，结合传统教学的优势，提高教学质量和学习效率。 　　1 多媒体学习理论 　　1.1 理查德·E.迈耶的多媒体学习理论 　　美国当代著名教育心理学家、认知心理学家与实验心理学家理查德·E.迈耶认为，多媒体学习研究必须基于人类学习的研究，“按照人的心理工作方式设计的多媒体教学信息比没有按照人的心理工作方式设计的多媒体教学信息更有可能产生有意义的学习”。因此，迈耶在研究中一直致力于建构一个描述学习者如何从多媒体中学习的可检验的认知学习理论作为指导多媒体设计的学习理论基石。 　　1.2多媒体教学信息设计主要原则 　　基于人类信息加工系统本身的特性，迈耶在《多媒体学习》一书中提出了多媒体教学信息的设计原则，其主要设计原则如下： 　　1.2.1空间临近原则 　　空间临近原则是指屏幕或书页上对应的文字和画面在空间上临近呈现比隔开呈现时能使学习者学得更好。“根据多媒体学习认知理论，当对应的文本和画面在空间上临近呈现时最有利于学习者将两种呈现形式的信息同时纳入到工作记忆中进行加工，进而有利于整合心理模型的建立”。 　　1.2.2 相关性原则 　　相关性原则是指多媒体教学信息中的无关材料被删除而不是被包含时学习者学得更好。无关材料是指多媒体教学信息中那些与达成教学目标无关的文本和画面，根据多媒体学习认知理论，学习者的两个信息加工通道的认知容量都是非常有限的。因此，保证学习者有足够的认知容量去对必要材料进行认知加工就显得尤为重要，而多媒体教学信息中的无关材料不但会争夺学习者有限的认知容量，还可能会干扰学习者对必要材料的认知加工。 　　1.2.3 片段化呈现原则 　　“片段化呈现原则是指当多媒体呈现按照学习者的学习进度分片段呈现时要比以连续单元的形式呈现能使学习者学得更好”。片段化呈现原则针对的是必要学习材料本身的复杂性所造成的认知超载。在多媒体学习过程中，必要认知加工的多少取决于学习内容本身的复杂程度。当学习材料本身很复杂时，即使删除了全部的无关学习材料，学习者理解必要学习材料所需要的认知加工本身就可能会造成学习者的认知负荷超载。 　　2 多媒体教学信息设计相关技术 　　2.1 动画模拟技术 　　动画模拟技术是计算机图形学的重要内容，它在多媒体教学中的应用日趋广泛。在抽象思维较强的学科教学中，有时很难用语言表达其思维过程。例如，在计算机语言程序设计课程中，如何将代码的执行过程以直观的形式表示出来是很重要的问题。除了用流程图的形式外，动画模拟则以其生动、形象、直观的效果越来越受到人们的重视。经研究，动画模拟技术可以用来模拟程序代码的执行过程，对辅助抽象的逻辑思维教学起到一定的作用。 　　动画模拟技术的应用不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体，而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生的帮助者和促进者，它可在很大程度上激发学生的高水平思维活动，让学生通过反省性的、高水平的思维活动来构建深层的、灵活的知识体系。 　　2.2 人机交互技术 　　人机交互技术是指通过计算机输入和输出设备，以有效的方式实现人与计算机对话的技术。它包括机器通过输出或显示设备给人提供大量有关信息及提示等，人通过输入设备向机器输入数据、回答问题等。人机交互技术是计算机用户界面设计中的重要内容之一，它对计算机的发展产生了重大影响，并且影响着人们的学习和生活方式。采用人机交互的教学模式，有利于学生进行信息加工并培养他们的综合能力，有利于对学生进行个性化发展和合作精神的培养。 　　2.3 界面构建技术 　　在人机系统模型中，人与机之间存在一个相互作用的“面”，称为人-机界面。人