二年级语文下册 化石鱼教案 北京版.docVIP

《化石鱼》教学设计 一、指导思想与理论依据 课标对于低年级阅读教学的要求是：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文喜欢阅读，感受阅读的乐趣。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。注重教给识字方法；力求识用结合运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境师：……怎么样？说话。 （5）你能用上“因为……所以”来说说为什么小金鱼会认为化石鱼是假鱼吗？ （6）分角色朗读2---5自然段 【结合教学内容，教会学生简练地表达，用上关联词语，学会规范地表达。】 3.质疑问难，突破难点 （1）是啊，就是因为这些，小金鱼才会认为化石鱼是假鱼，可是孩子们，它的答案是正确的吗？你是怎么知道的呢？再读读课文，找找答案吧！ （2）（出示河公公说的两段话）请你分别读读，说说你知道了什么？你有不明白的地方吗？ 预设：学生可能会提出这样的问题：四亿年是多少年？“祖先”是什么意思？化石鱼是怎样形成的？这也是这节课的难点。 解决的方法： 1.互助学习，请课外知识丰富的学生作答。 2.利用课件演示，发挥多媒体的作用，化抽象为具体，突破难点。 3.结合上文内容和生活实际理解词语。 （3）（出示河公公第二次说的话）你发现这段话中，用上了几种标点符号？看到这些标点符号，你应该怎样读这段话？（指名读，同学评价，教师适时提示） （4）分角色