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《三角函数模型的简单应用》说课稿 苏湾中学 陈逸群 我说课的人教版《普通高中课程标准实验教科书·数学（A版）》必修，第章第第课。我将从教材分析教法学法分析设计教学过程设计这个方面加以说明。 1.设计思想 　 引导学生观察日常生活中具有周期性变化的实际例子， 通过对具有周期性变化这一类实际问题进行建模练习，让学生尝到数学建模成功的“甜”和难于解决实际问题的“苦”，从而拓广视野，增长知识，积累经验；在建模过程中，让学生自觉地运用问题所给的条件进行自主探究，寻求解决问题的最佳方法和途径，从而培养学生的创新精神和实践能力。 2．教材的地位和作用 本节课是在学习了三角函数图象和性质的前提下来学习三角函数模型的简单应用，让学生体验一些具有周期性变化规律的实际问题的数学“建模”思想,从而培养学生的创新精神和实践能力。 3.学情分析 　 学生学习了三角函数的图像及其性质，已经具有用数学知识解决这类实际问题的能力。虽然所教学生思维活跃,学习积极性高，已经形成对数学问题进行合作探究的意识与能力，但是学生基础参差不齐，多数学生基础薄弱，因而应设计有层次性的问题，学生能够“跳一跳就能摘到桃子”，从而使学生将在问题的带动下，进行更主动的思维活动， 教学重点——用三角函数模型解决一些具有周期性变化规律的实际问题。 教学难点——从实际问题中抽取基本的数学关系来建立数学模型，并调动相关学科的知识来解决问题。 二、教学目标分析 知识目标——学生能够从实际问题中发现周期性变化的规律，把发现的规律抽象为恰当的三角模型，并解决相关的实际问题。 能力目标——让学生体验一些具有周期性变化规律的实际问题的数学“建模”思想,从而培养学生的创新精神和实践能力。 情感目标——让学生切身感受数学建模的过程，体验数学在解决实际问题中的价值和作用。 三、教法学法分析 教学方法——启发式、讲练相结合式。 学习方法——小组自主探究、合作交流式。 四、设计 五、教学过程设计 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 情景引入： 　展示一幅居民小区的楼房图． 问题： 假如你想在该小区购买一套房子，你选购房子应该考虑哪些因素? 学生分小组探讨影响购房的因素，然后小组派代表说明选择的理由． 为学生提供开放性思考活动，让学生了解生活常识，增加学生的学习兴趣；同时由此点明本节课的学习主旨。 2.合作探究,实践新知 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 合作探究： 　例3、设地球表面某地正午太阳高度角为 ， 为此时太阳直射纬度， 为该地的纬度值，那么这三个量之间系是 ，当地夏半年 取正值，冬半年 取负值，如果在北京地区（纬度数为北纬40 °）的一幢高为h0的楼房北面盖一新房，要使新楼一层正午的太阳全年不被前面的楼房遮挡，两楼的距离不应小于多少？ 问题1： 太阳光线正午能不能直射北京地区？若不能，太阳光线从北京哪个方位的上空照射过来？ 问题２： 该实际问题中，两楼之间的距离只应满足什么条件？ 问题３： 楼房h0与太阳高度角 及楼房影长h三者之间是什么关系？ 问题4： 　太阳光线直射地球什么位置时，楼房的影子最长？ 各小组合作探讨问题1，然后派组员回答。 学生讨论之后作出回答。 　 根据老师的分析，学生找出三个量之间的关系。 学生认真观察图形，然后得出结论。 使学生充分调动相关学科的知识来理解题意，从而为建立数学模型作准备。 让学生找出所求问题的等价问题。 建立数学模型，利用解三角形来解决实际问题。 培养学生的观察分析、归纳能力。 3．变式训练,加深理解 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 变式训练题： 某市的纬度是北纬23°,小王想在某住宅小区买房,该小区的楼高7层,每层3米,楼与楼之间相距15米,要使所买楼层在一年四季正午太阳不被前面的楼房遮挡,他应选择哪几层的房子? 教师帮助学生分析题意，启发学生建立数学模型。 学生以小组为单位合作探究该实际问题的建模和解题方法 培养学生分析问题、解决问题的能力，同时也培养学生的创新精神和实践能力。 4. 自主探究,学以致用 教学内容 教学活动 设计意图 自主探究题： 如图，某大风车的半径为2m,每12s