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女大学生心理健康的维护 　　摘 要 伴随高等教育的不断增长，我国女大学生数量不断攀升，文章通过分析当前女大学生的社会性别意识和心理健康状况，认为女大学生的心理健康要从社会、学校、家庭以及自身四个方面分别来维护，全社会都需认识和解决社会性别观念对女性发展不公平，从根本上改善和维护女大学生心理健康，使其获得良好的发展。 　　关键词 社会性别 社会性别视角 女大学生 心理健康的维护 　　中图分类号：G444 文献标识码：A 　　1 社会性别制度下女大学生常见心理问题 　　大学生群体即将步入社会，面临学业、择业、就业、情感、人际交往等多方面的困扰和压力。而女大学生群体受社会经济、文化发展水平以及传统文化观念的制约，面临的压力更大，因此也表现出更多、更明显的心理问题。主要表现在：学业面临挑战，学习兴趣降低，成就动机明显不足，对于适应能力差的女大学生而言，大学学习和生活模式适应阶段会出现更多更复杂的心理问题；对成人的人际交往方式措手不及，盲目面对爱情；心智不成熟，缺乏自信心，对自我认识不足；对未来的择业就业没有明确目标，缺乏自主创业的壮志，就业压力大。 　　2 原因分析 　　2.1 中国传统的社会性别定定位和分工 　　我国传统性别观念对于男性和女性在性格、气质等方面存在这明显的差别。女性被期待成为温柔、内敛、细腻、贤惠的女子。若女性太过刚烈、男子气，她往往会成为大家眼中的“另类”，违背了传统社会性别对女性的角色期待。女性常被期望成为居家的贤妻良母，为家庭服务，即遵循“男主外、女主内”的社会性别分工，这种分工限制了女性的发展，她们的生活范围被限制在了家庭这样的一个圈子里。尽管当今多数都市女性都有自己的工作和事业，但是她们的生活重心是家庭。 　　2.2 女大学生普遍认同男强女弱和男主女从的观念 　　尽管现在很多女大学生口头上否认男强女弱，认为女性也可以和男性一样做自己的事业，然而在潜意识下并非如此。大部分女大学生都缺乏参加学生领导的竞选、比赛的主动性和积极性，认为女生不应该太张扬。在择偶观上，女大学生普遍表示要找各方面比自己强一些的男性，认为丈夫就应该承担起家庭经济等方面的主要责任。甚至部分女大学生认为只要找到一个优秀的丈夫，扮演好自己的家庭角色就足够了。在事业观上，女大学生也认为不用在自己的事业上太突出，做一个女强人会给自己的丈夫带来压力，甚至会带来一定的家庭危机。女性只要有一份稳定的工作就可以了，其重心应更多地放在家庭上。 　　2.3 主体意识薄弱，自我发展目标定位不高 　　许多女大学生的自我定位不再是成为独立自主的新时代的女性，而是以家庭为重心的贤妻良母形象。在心理认同女性有一份自己的工作就可以了，应该主要为家庭操劳。“学得好不如干得好，干得好不如嫁得好” 这样的思想观念一直影响着女大学生对自身的理想追求和价值定位。主体意识薄弱，依然摆脱不了成为男性的附属者的结果。 　　2.4 社会部门、政府机构、学校没有针对性别歧视的问题展开教育 　　社会、政府、学校普遍接受传统的性别观念，女大学生在学校学习生活，校园应该是最能够影响她们的行为、思想的地方，学校要加强对女大学生性别认识和成就的教育。如果学校能够重视社会性别中男女不平等的观念，从社会性别视角出发，开设一些课程，来帮助女大学生认识、剖析传统的性别观念中错误的成分，使她们正确认识自我，改变潜意识中默认的男强女弱。提高女大学生对自我的发展定位目标，使其成为独立自强的新时代女性，大胆追求自己的人生价值，而不是每天围着锅台转而逐渐失去自我的家庭妇女。 　　3 对策和建议 　　3.1 社会单位和政府部门应协助女大学生进行择业和就业 　　一方面，社会招聘单位可以进入校园进行宣传教育，引导女大学生正确定位自己的职业方向、就业目标、工作期待，增强她们的自信心，鼓励她们做自己想做的事业，大胆追求自己的目标，实现自我的人生价值，不被传统性别观念所约束，勇敢追求自己的职业目标。另一方面，政府部门完善当前就业方面的法律法规。政府部门应该重新审视目前的就业政策是否限制了女大学生的发展，完善女大学生的就业保障政策。在充分考虑到男女的自然差别的基础上，给予男性和女性相对平等的职业选择机会。 　　3.2 学校要大力展开性别观念及其相关方面的教育 　　第一，重视辅导员和授课教师的潜移默化。辅导员和授课教师与学生联系紧密，了解她们的心理状态，帮助她们树立信心，尤其对于性格内向、自卑、很少与人交流的女大学生，应多沟通、多鼓励。文科院系的女大学生人数较多，其中部分女大学生默默无闻沉默寡言，在课堂上表现很不活跃，不会主动和同学老师沟通，最容易被老师遗忘。老师的忽视在无形之中会给女大学生带来心理的伤害。因此大学的教师应该用相对平等的眼光对待每一个学生，并在平时的授课当中多多鼓励女大学生