学习英语也是一种“技术”.docVIP

学习英语也是一种“技术” 撕书与订书的故事 这学期我带高二英语，感觉面临很多问题。学生没有了高一时的新鲜感，也没有高三的压力，所以，许多学生对英语学习有一种得过且过的态度，对于各种作业，辅导材料，练习资料，经常会拖拉，或者不完成。如果老师检查，就“上有政策，下有对策”，抄答案应付。一周的作业答案，一会儿就抄完了，还有的干脆瞎编一些答案应付。老师再批评也不起太大作用。 经过调查与思考，我发现：一部分学生确实是靠自己能力完不成，不会做；还有大多数是时间不够，数理化作业多，外语作业不急着检查的话，就先放一放吧。这样一放就积压了好多。我们平时也经常会发现学生资料或练习书存在这样一种现象：前面几页写得很多、很仔细，但是越往后面越少、越不认真。到了中间或最后甚至一点笔迹都没有了。我们同学花了很多钱买的资料很多变成了浪费。我们有时也会检查，但是收一大摞书也不好查，就算查到写的少的我们最多批评了事，很难根本解决问题。 鉴于以上情况，我决定实行“撕一撕”的方法，也就是把学生的很厚的资料和练习用小刀划开，分成活页样的。然后每天发给学生一页，第二天先收头一天发的，然后检查，再发给新的一页。如果上一页未完成，就暂时不发新的。这样，学生一方面感觉每天一页任务不重，可以努力完成；二是有了紧迫感。这样，每日一练才真正实现。等学生做完10页左右，我对他们完成的情况做一个总结，奖励优秀的，批评不认真的。再把10页左右的书订好发给他们。这样，虽然老师很费事，学生不写练习的大大减少了。另外，学校印发的一些试卷，我也让学生编上序号，定期检查总结，最后也装订在一起。如果可能，我甚至认为把课本撕成一页一页的学习，也未尝不可。书是死的，但我们是活的。 如果说这样做的道理，我认为，因为学生每天完成一页，感觉很轻松，完成起来压力小。但是积少成多，合起来（装订起来）也就是一个很完整的练习了。这一撕一订，值得思考。 将卡片法进行到底——卡片的故事 卡片法是我们英语老师很熟悉的一种方法，我们一般介绍给学生用来记忆单词。常见的做法就是把单词抄在小卡片上，平时可以随身携带，方便复习。但是很多事情就是这样，我们往往就是说说而已，真正做下去又坚持使用卡片法的人很少见。 我所让学生做的卡片，是指稍大一点的，64开左右的，用专用的卡纸裁成的卡片。卡片上内容包罗万象，可以是语法，句型，词组，分类的单词，解题方法，学习经验等等。例如，英语16种时态表，语态表，好像大家都知道，但是许多学生虽然跟许多老师抄写过、学习过，但是分不清时态语态的学生大有人在。还有十大词类，九大句子成分，简单句五大句型，六种从句，这些作为学习英语者必须了解和记忆的知识，我们仅仅讲一次两次绝对是不够的，学生也是不可能记住的。所以，与其我们从初一初二到初三，再从高一高二到高三的抄一遍一遍，我们不如从一开始就让学生做一些厚的卡片，然后要求学生认真记忆，平时按图索骥，对照学习。既节省了时间，又强调了一些重点内容，何乐而不为呢？ 虽然我们平时也要求学生把知识记在笔记上，但是学生从高一到高二，笔记本换了很多本，哪里找一些重要知识呢？所以用卡片的方式，既是避免了反复抄一些内容的无用功，也是突出了一些知识的重要性。 我在做卡片时，有时想，英语学习有时就像学习开车一样，就像学习裁剪一样，也是一种“技术”：一些固定的东西，一些重要的东西，无论谁教都应该强调的东西，一定要及早让学生背诵好，一定要让他们做到烂熟于心才行，就像开车时遇到情况时的本能反应才行。很多学生反映高中英语课“听不懂”，我认为主要是因为他们早期的英语语法学习不系统，不明确导致。所以我们不但要让学生心里有条条框框，我们也要在形式上及早帮助学生制作好条条框框，也就是卡片。有时外在形式也会倒过来影响内在内容的理解和记忆。 另外，卡片由于其分分合合很方便，我们完全可以不断根据需要做出很多。除了老师做，还可以发动学生做。只要是重要的内容，都可以做成卡片形式来记忆。一些书店的教辅材料中，都有很多可以做成卡片的内容。一学期下来，每个学生做出几十张卡片不是难事。一些内容，写在笔记上，和写在卡片上，感觉是很不同的。有这样一个故事：一个人学习书法，三年了，但是一直进步不大。一个专家去调查，发现他平时练习写字都是用的废旧报纸。于是专家建议他改用很贵的宣纸来练习。果然，不出三个月，此人技术大进。 学生也许一开始可能不太理解卡片法的好处，但是随着他们卡片的增多，越来越多的学生感觉到了与以往学习的不同效果，也就会爱上了这种方法。 学习目标挂墙上——学习日历（挂历）的故事 平时教学活动中，我们经常会布置作业或要求学生完成一些任务。大部分学生可能会记住并且完成。但是总有一些学生会忘记或者故意忘记。有一天我在家里翻看家中的2012年挂历时，忽然有了灵感，也就是，为什么不把对学生的学习要求做成日历（挂历）的形式呢？