播撒“爱”的种子，收获金色的秋天.docVIP

播撒“爱”的种子，收获金色的秋天 　　职业有分工，性质各不同，但究其实质都与农民耕作无异：春天播种什么，秋天收获什么，洒多少汗，结多少果。教育亦然。教育家罗素提醒我们：“爱，是一缕金色的阳光，凡是教育缺乏爱的地方，无论是学生的品格还是智慧，都不可能充分地或自由地发展”。所以教师播种知识，就会收获人才，如果播种“爱”，则会收获整个金色的秋天。 　　大象无形，大言稀声。大爱何在？一则小故事耐人寻味：爱的使者丘比特问爱神阿佛洛狄忒：“LOVE的意义在哪里？”爱神回答：“L”代表LISTEN（倾听），爱就是无条件无偏见地倾听对方的需要，并且予以协助；“O”代表OBLIGATE（感恩），爱需要不断地感恩与慰问，需要付出更多的爱；“V”代表VALVED（尊重），爱就是展现你的尊重，表达体贴，真诚的鼓励，悦耳的赞美；“E”代表着EXCUSE（宽恕），爱就是仁慈地对待，宽恕对方的缺点与错误，维持优点与长处。初看故事是在讲述男女之间的爱情，但静心细想：“师爱”又何尝不是如此呢？ 　　一、用心倾听，催生爱的种子 　　教育中大多数情况是师说生听，听老师滔滔不绝讲授知识，听老师语重心长讲明道理，听的多了，无论是循循善诱还是谆谆教导都化作一阵微风，只在学生耳边轻轻吹过，然后一切如常。我们只记得用嘴的说教，而忘记了或者根本没有耐心的用耳朵去倾听。 　　初一报名那天，校园里人头攒动，到处都是来报名的新生和家长。作为班主任的我，在教室里刚一坐定，身边就围满了学生和家长。在嘈杂的声音中，我听到一个尖细的不耐烦的女声：“这些事情回家再说！”，紧接着我听到一句：“老师，报名！”抬头一看，一个女孩站在面前。这个女孩太独特了：长发掩目，指甲流光溢彩，嗓门要比其他孩子大好几十分贝！我对着她和她身边的一对中年男女说：“学校不允许留个性发型，不允许学生化妆，先收拾完了再来报名吧！”第二天在教室里发书的时候，一声“报告”打断了我正点名的进程，一个齐耳短发、眼睛细眯的女孩站在教室门口。我对她说：“这种发型不是很好吗？多清爽啊。”并随手上去摸了摸她的头，她“嘿嘿”地笑了。接下来的日子里，我用多种方式和她进行了沟通：有面对面的谈心，有作业本中的小纸条，有课堂上的典型事例，还有发生在以前的学生们身上的故事……所有这些一点一点的起着作用。慢慢地，她也敞开心扉，向我诉说了自己的经历：她来自一个单亲家庭，母亲在她四十天的时候离家出走，现已另组家庭。父亲酗酒成性，大多时候不能和她很好沟通。她比同龄的孩子承受了太多的委屈甚至痛苦。她曾说：“老师，你可以去原来的学校去打听我，我几乎学校不允许的事情都做过，打架，逃课，和老师顶牛……来到咱们班后，我真的有了很大改变！”就在这孩子敞开心扉的讲述中，她身上的那些“刺”在一根根的软化，能感受到的是坚硬外表下的一颗敏感细腻的心。我的心痛了！ 　　霍懋征老师用心倾听了一个濒临失学的高三学生的烦恼，就使得这个学生走入了北大，走进了哈佛。我们的倾听难以把一个孩子送入清华北大，却也可以让他（她）在青春的迷惘中找到真实的自己。爱学生，就让我们静心的听一听他们的心声 　　二、心怀感恩，培育爱的幼苗 　　提到感恩，很多人认为学生感激老师的教育之恩是天经地义的，那么教师能否以感恩之心来对待学生呢？事实上，在教育过程中，学生也有付出，教师亦有收获。在学生神采飞扬的谈话中，日渐刚毅的目光里以及令人满意的成绩单上，教师难道没有享受到成功的喜悦吗？在和学生的朝夕相处中，感受学生由衷的尊敬，教师难道没有感到精神的满足吗？教的过程也是一个学的过程，教学生知识，自己有更深刻的理解，教育学生做人，自己也会不断反省，育人也在育己，教师难道没有庆幸自己对职业的选择吗？因此有人说，教师虽然工资低，然精神上获得满足，二者相加，收入还是很高的。而这精神上的收入都来自于学生，教师怎能不怀抱感恩之心真诚的对待回报学生呢？ 　　一个学生在日记中写到：“中午在食堂吃饭，我不小心碰到了一位同学，我马上向他说对不起，可他骂我瞎了眼睛。我又说对不起，他说对不起值几个钱，老子不爱听，想让你长点记性，说着向我伸出了拳头。这时我的拳头也握得紧紧的。旁边一位同学提醒我，你忘了老师的话了吗？是的，老师常说‘打架不是真正的英雄，不伸手打人才是英雄。英雄是忍住自己而不是打败别人’。我走开了。谢谢你老师，不然我又犯错误了！”读了这篇日记，我的心里泛起了层层涟漪：谢谢你孩子！谢谢你，在受到挑衅甚至是欺辱的时候还记得老师对你的教育！谢谢你，让老师更坚定了自己对职业的选择！ 　　三、真心尊重，浇洒爱的花枝 　　爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重一个品学兼优的学生容易，但教师应把更多的关爱、更多的理解、更多的尊重给予那些暂时的后进生。他们有自尊，更需要别人的尊重，他们只是成绩落后，并不影响人格