语文轩《阿房宫》教学实录.doc

《阿房宫赋》教学实录 本课是《阿房宫赋》的第二课时。在第一课时中已疏通了文意，掌握了这篇文章当中的一些重点字词及词类活用现象。第二课时主要是对这篇文章的语言进行鉴赏，从而体会杜牧这篇骈赋用铺陈排比的笔触极尽描写阿房宫的意图并非为了展现一个建筑奇迹，而是为了让读者体会到，在如此精妙绝伦，恢宏大气的建筑背后，是一代帝王骄奢淫逸，走向灭亡的历史教训；是人民苦不堪言，揭竿而起的历史画面；更是一代臣子，忠君爱国，心忧天下的赤子之心。一节课，对于文章所有段落进行鉴赏是不现实的，因此选择看似与“讽谏”主题关系不大的前两段为主进行鉴赏，让学生明白，作者的“讽谏”主题是贯穿全篇的。 师：上节课，我们对《阿房宫赋》这篇文章有了初步的了解，并对其中的字词进行了梳理。下面，请同学们诵读课文，试着给文章划分层次。 （生诵读，划分层次） 师：哪位同学来说一下？ 生1：我把文章划分为两个层次，前两段为第一层，后两段为第二层。 师：那你能概括一下每个层次的内容吗？ 生1：第一层是作者对阿房宫进行描写；第二层是作者进行议论抒情的部分，也就是借古讽今的部分。 师：大家同意他的看法吗？ 生：同意。（齐答） 师：同学们对于文章框架的把握与划分都很正确，但是作者是否从文章的三四段才开始了借古讽今呢？这节课，我们对前两段的语言进行鉴赏，一起发现这两段描写背后的精彩。请同学们一起朗读前两段。 （生读） 师：同学们声音很宏亮，但是感情似乎欠缺一些。你们刚刚读完，读完之后阿房宫给你留下了什么印象？ 生：很大，很高，很漂亮。 师：当这样一座宏伟、精美的阿房宫出现在大家的头脑中时，你们是什么样的心情呢？ 生：很激动，很震撼。 师：那我们在读的时候应该怎么处理？ 生：在一些感情强烈的地方重读，注意停顿、反问还有感叹的语气。 师：好，请同学们再齐读一遍。 （生齐读） 师：这次感情要比上次充沛多了，但是一些重音处理得还不好。比如说“覆压三百余里，隔离天日”这一句中“三百”与“隔离天日”都是需要重读的地方，这样才能突出阿房宫的“大”与“高”。 师：下面，请同学们根据自己的理解，自由朗读。同时请思考，作者分别从那几个角度对阿房宫进行了描写？ （生读，思考） 师：哪位同学来说一下？ 生2：我认为作者从三个角度对阿房宫进行了描写，分别是阿房宫的建筑，阿房宫里面的人还有阿房宫里面的金银珠宝。 师：咱们是不谋而合啊。（板书：建筑、宫人、珍宝） 下面，请同学们再读课文的这两段，对其中你认为描写的精彩之处进行鉴赏，并把它写下来。 （生读，赏析） 师：哪位同学来展示一下自己的成果？ 生3：我赏析的是“蜂房水涡，矗不知其几千万落”，这一句写出了阿房宫建筑物很多，而且很形象。 师：同学们他说得对吗？ 生：对。 师：好吗？ （生摇头否定） 师：为什么？他不是已经说出来这句话说明了什么吗？哪位同学来说一下？ 生4：他虽然说出了这句话表现了什么，但是却没有说出是怎么表现出来的，让人听得不是很明白。 师：那么你能试着说一下吗？ 生4：这句话运用了比喻的手法，“蜂房”“水涡”是“像蜂房”“像水涡”，这说明了阿房宫的建筑物像蜂房，水涡一样密集，一样多，十分的形象；“几千万落”运用了夸张的手法，通过数量上的虚写说明了建筑物的多。 师：大家对他的回答满意吗？ 生：相当满意。（笑） 师：她向我们说明了鉴赏的一个原则“知其然，更要知其所以然”。鉴，就是鉴别，即这段文字说明了什么；赏，就是分析，即这段文字是如何来说明作者的观点与意图的，这样写有什么样的好处。下面，请同学们依据这一个原则修改自己的鉴赏。 （生修改） 师：哪位同学再来展示一下自己的鉴赏？ 生5：我鉴赏的是“长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？”这两句运用了比喻的手法，将桥比作龙，空中的阁道比作彩虹，向我们展现了阿房宫建筑物的精美，很形象。并且这两句话作者使用了反问的语气，这样表现了作者对于阿房宫建筑物精美到如此程度的一种感叹，简直难以置信，更像我们证明了建筑物的精美。 生6：我鉴赏的是“五步一楼，十步一阁”这里的“五步”和“十步”都是虚写，作者在此运用了夸张的手法，通过对比写出了阿房宫建筑物的多。 生7：我鉴赏的是“覆压三百余里，隔离天日”，这一句用“覆压”一词写出了阿房宫建筑物的广大之势，并用“三百余里”作补充。“隔离天日”则说明了建筑物的高大，连天都看不见了，用了夸张的手法。 师：我发现同学们的鉴赏都集中在阿房宫的建筑物上，那么我们一起来总结一下阿房宫的建筑物有什么样的特点呢？ 生：广大，高大，建筑物多，精美。 师：（板书要点：高、大、多、美） 有对其他两个方面进行鉴赏的吗？ 生8：我鉴赏的是“明星荧荧”到“焚椒兰也”，这一小部分，说得是宫人的生活，虽然没有直接写她们多么漂亮，却让我感觉她们很美丽。 师：（板书：美丽） 为什么？ 生 8：说不清。（因为刚刚学