求商的近似值(去尾法进一法).docVIP

《求商的近似值》教学设计及反思 北国中心小学：陈晓红 教学目标： 1、在解决实际问题的过程中，使学生体会有时需要使用“去尾法”和“进一法”来求商的近似值才合理，掌握具体求商的近似值的方法。 2、引导学生能运用所学的知识解决一些简单的实际问题，培养学生根据实际需要灵活处理信息的能力。 3、使学生在学习活动中体验成功的喜悦，感受数学与生活的密切联系。 教学重点： 体会用“去尾法”和“进一法”求商的近似值的合理性，并掌握具体求商的近似值的方法。 教学难点： 体会“去尾法”和“进一法”求商的近似值与“四舍五入法”求商的近似值之间的区别与联系。 教学具准备： 相关配套的课件，练习纸。 教学过程： 一、情境铺垫导入。 我们学校的体育特色是什么？（篮球）那你们知道做篮球操时，我们使用的那种篮球多少钱一个吗？老师去了解了一下，大概100元钱就能买到9个，每个多少钱怎么算？（生口头列式）师：物品的价格一般用两位小数表示，所以要求取商的近似值——得数保留两位小数。请同学们动手算一算（可以列竖式算也可以利用计算器算）。谁来说说是多少？你是按什么方法求商的近似值的？保留两位小数计算时只要算到商的哪位？ 这就是我们上节课学的用四舍五入法求[商的近似值][师出示“小贴士”：求商的近似值，一般情况下都要除到比需要保留的小数位数多一位，再用“四舍五入法”求出商的近似值。] [板书：一般　四舍五入法] 今天我们继续来学习有关商的近似值的知识。 二、结合实际探究。 1、引入“去尾法” 最近为了篮球比赛我们学校决定要添置一些质量较好的篮球，（按图中所示排球单价）老师带300元最多可以买多少个？ （1）算式怎样列？（300÷45）结果多少你会算吗？ （2）请同学们在自助本上试做。 （3）师巡视，有意识抽取学生出现的不同做法板演。 请学生汇报想法可能有： a:300÷45≈6.67（个） （因为300÷45=6.6666……；用四舍五入法取商的近似值保留两位小数——篮球只能一个一个买，商只能保留整数） b:300÷45≈7（个） （保留整数用四舍五入法取商的近似值，所以最多买7个） c:300÷45≈6（个） （因为300÷45=6（个）……30（元），30元不够买一个，所以最多买6个） d:竖式计算时，商的小数位数是一位或比一位多的…… [（可让学生展开辨论）。学生说明的理由可能有：①生活中足球只能一个一个买，得数要保留整数；②用“四舍五入”的方法取近似值，是7个；③买7个钱不够，所以只能是6个；④只要除到个位就可以了，因为不管余下多少钱，它总不够买一个；] （4）比较交流讨论：大家同意谁的观点，为什么要把商保留整数？这里取整数商时能不能用“四舍五入“法取近似值呢？为什么？ （5）明晰算法：在讨论中重点明确因为买篮球只能整个买，不可能买零点几个。所以要把商保留整数；这题取整数商时不能用“四舍五入”法取近似值——即为什么最多只能买6个（检验说明商6正确，商7不对①反推买7个要7×45=315元，超过300元了，而6×45=270（元），所以300元最多只能买6个。②看带余除法的余数结合实际思考因为300÷45=6（个）……30（元），30元不够买一个，（300——314，余30——余44，余下不管多少由于不满45元都不够再买一个，所以最多买6个……） （6）师小结。 考虑到这种实际情况，我们在取商的近似值时，不管余数是几，都把它省略，自觉地取整数商，我们把这种取近似值的方法叫“去尾法”。[板书“去尾法”] 问：这里的“尾”指什么？ ①商里的小数部分 ②除到个位上的商以后所得到的余数。 所以在竖式上只要除到个位就够了。横式上也只要直接写整数商，但要注意使用约等号。 2、引入“进一法” （1）老师还了解到，目前我们学校已有排球约1020个，有一种球筐，每筐最多约可装50个排球，那么要把这些排球（1020个球）全部装下，至少需要多少个球筐？ （2）怎样算？（1020÷50=20.8）根据结果讨论：使学生明确在这道题中，需要球筐的个数也必须取整数，用“四舍五入”法取近似值也是不合理的，只要有余数，不管余下来几个排球，都只能再用一个球筐，所以竖式上除到商的个位就没有必要再往下除，只要在商的个位上加1就可以了。 （3）小结：在这种实际情况下，像这样取商的近似值的方法叫“进一法”。[板书“进一法”] 通常情况下，应该用“四舍五入”的方法求商的近似值，但以上两个问题都不适用“四舍五入”法求近似值，这说明了什么？（解决实际问题时，有时要根据实际情况合理选择不同的方法来求商的近似值。）[出示“小帖士”取近似值时，要根据实际情况而定。（去尾法、进一法）] 3、比较这两种方法有什么相同之处吗？ a、两种方法题目中并没有明确提出求近似值的要求，都是根据实际情况自觉地取商的近似值，并且都是取整数