高中生物《走进生命科学的世纪》教案2 沪科版第一册.docVIP

第1节 走进生命科学的世纪 一、设计思路 本节内容是学生自进入高中以来接触生命科学的第一课，因此可通过讲故事、播放多媒体资料，带领学生上因特网等教学方法，以激发学生学习生命科学的兴趣，帮助学生了解生命科学的实质、生命科学与技术的发展前景、现代生命科学的重大成果以及生命科学与人类社会发展的关系。 学生通过初中的科学、生命科学以及其他课程的学习，已经对现代生命科学前景和取得的重大成果有了初步的了解，在这基础上组织学生有目的地围绕生命科学领域正在研究的热点问题开展讨论或辩论，以调动学生的学习积极性和主动参与性，帮助学生辩证地了解生命科学的发展现状，激发学生主动将生命科学知识应用于生活和工作的激情和习惯。 二、教学目标 1．知道生命科学的概念、生命科学发展简史、新世纪生命科学研究成果与展望。 2．通过搜集关于生命科学发展简史和展望的信息资料，初步培养获取信息、表达信息及处理信息的能力。 3.通过生命科学发展简史及展望的内容的学习，认识到生命科学的重要意义，激发对生命科学的热爱。 三、重点和难点 重点：生命科学研究的重大成果与展望。 难点：生命科学的概念。 四、教学准备 有关生命科学研究成果与展望的图片、影像资料。 五、教学过程 教学内容 教师行为 学生行为 教学说明 引入 走进生命科学的世纪 讲述英国人“迈克劳德”的故事：设问“迈克劳德”上课调皮，他的老师怎样罚他？教师讲述（或让知道的学生讲）：让他画狗的血液循环图和狗的骨骼结构图作为对他的惩罚。讲述：从此他对生物产生了兴趣，走上了学医的道路，发现了治疗糖尿病的胰岛素，挽救了无数人的生命，以此获得了诺贝尔医学奖。 从今天开始，同学们要学习高中生命科学，谁能给生命科学下个定义呢？ 听讲。 参与竞猜。 学生在初中阶段虽然已经学过生命科学，但经历了初三一年，许多学生几乎对生命科学的知识淡忘了。所以教师可以通过讲述一个有趣的并与生命科学有关的故事作为课的引入，激发高一新生学习生命科学的热情和兴趣。 生命科学定义 讲述。 学生做眉批 由学生对“生命科学”的认识入手引出生命科学的概念 生命科学发展简史 设问：为什么21世纪被认为是生命科学的世纪？ 引导学生阅读教材，查找收集资料，互相交流讨论 运用图片和录像资料讲述：生命科学发展简史。 强调：20世纪30-50年代——核能开发、应用为主导；20世纪50-70年代——航空、航天技术为研究重点；20世纪80年代以后——生命科学、信息科学逐步形成为龙头。生命科学是与信息技术和工程技术相结合而形成的更广泛、更先进、更实用、更综合的科学体系，它正在对社会、经济和人类生活产生越来越深刻的影响。 介绍人类基因组计划——转基因动物——克隆动物； 人体器官移植；干细胞的研究。 带着问题 1．阅读教材 2．查找收集资料 3．交流讨论 4．观看图片和录像资料 1．从生命科学与人类的关系引出生命科学发展简史的介绍。 2．有条件的学校可以利用网络资源让学生在课内搜索有关生命科学的网站，了解生命科学发展简史和展望（建议教师可提供网址，或建立本专题网页，以方便学生查找收集相关资料） 3．建议教师讲述世界及我国在古代、近代和现代在生物科学方面的发展成就，但重点应介绍20世纪以来生命科学研究成果。 4．建议宣传建立骨髓库和登记捐献器官的重要性，以激发学生的爱心。 新世纪生命科学展望 讲述：生命科学领域正在研究的问题，组织学生围绕：转基因技术的利与弊、经济发展和环境保护的问题等专题开展讨论或辩论。 设问：近年来人类面对的医学难题主要有？ 讲述：癌症、艾滋病、SARS、禽流感、白血病等。 引导学生阅读教材：脑科学、埃博拉病毒，进一步了解新世纪生命科学展望的内容。 参与讨论或辩论。 参与讨论与回答。 建议有条件的班级可以进行3-5分钟的辩论赛，以培养学生的思辨能力和表达能力，团对合作能力。 建议结合学生感兴趣的热门话题如艾滋病、SARS、禽流感、白血病等，开展这部分内容的教学，让学生真切地感悟到有许多的“未解之谜”等待着他们去攻破，以激发学生探究“未解之谜”的意识与欲望。 学习生命科学的意义 讲述高中生命科学将要学习的主要内容：物质基础，结构基础，生命的物质和能量，生命活动的信息传递，遗传和变异，生命世界与环境的关系。 组织学生归纳学习生命科学的意义：学习、研究、发展生命科学，归根结底是为了我们人类自身的可持续发展。 听讲。 做眉批。 讨论交流。 建议结合教材相关内容，从分子、细胞、生物个体和生物界几个层面分别介绍高中阶段将要学习的主要内容。 建议引导学生结合以上所学内容，自己学着归纳出学习生命科学的意义。 小结 归纳本节课所学内容。 提出生命科学的探究是怎样进行的？ 参与归纳，听述，做好笔记 回家阅读：“阅读与思考”栏目内的资料。 1．建议由学生归纳本节课所学内