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浅谈新形势下的班组培训 　　摘 要：近年来，铁路通过三级培训管理体制，不断加大对职工教育培训的投入，开展了大量的教育培训工作，为铁路多次提速、调图提供了技术人才保障，取得了很好的成绩。但是我们也要看到，三级教育网中，很多班组学习培训工作存在走过场、流于形式的现象。笔者在文中浅谈了自身对班组学习培训工作目前存在的问题的看法，并对如何做好班组学习培训工作提出了一些措施和建议。 　　关键词：班组；管理教育；培训；素质 　　中图分类号：F253 文献标识码：A 　　当前铁路企业的职工队伍空前壮大，管辖范围剧增。如何建设一支素质过硬、精干高效、善打硬仗的职工队伍，在铁路企业谋求改革发展的进程中更好地服务安全生产，是铁路企业必须考虑的问题。笔者认为，新形势下，加强三级教育网中班组学习培训工作力度，积极做好班组成员学习培训工作，充分发挥班组前沿阵地作用，可以提高职工队伍素质，为铁路企业科学、安全发展提供可靠的人力保障。 　　一、班组学习培训现状 　　班组学习培训是企业培训工作的基础。通过对一些班组学习培训情况的调查、走访反映出的情况看，目前，班组学习培训主要存在以下几方面问题： 　　第一，班组长对班组学习培训认识不足。不少班组长忙于组织生产，对培训重要性认识不足，认为完成生产任务最为重要，培训是软任务，老生常谈，培训可有可无。以往的班组学习培训往往是摘抄学习培训内容的名称，以备车间或上级部门检查所需，班组学习培训流于形式，敷衍了事，最终导致班组学习培训工作停滞不前，班组学习培训制度形同虚设，班组成员素质难以提升。 　　第二，职工学习培训积极性不高。目前的培训工作，被动参加的多，主动学习的少。职工没有主动要求培训的欲望。对于工作之余参加培训，很多职工抱着“无所谓”态度甚至厌烦情绪，认为培训影响工作，耽误休息，有的人想方设法逃避学习，即使参加培训的，也是“人在曹营、心在汉”。 　　第三，班组学习培训方式方法单一。很多班组组织的学习培训，形式上不灵活，读电报、学文件，照本宣科，没有结合班组实际举一反三，学习过程没有互动、枯燥乏味，缺乏吸引性，培训效果差。 　　第四，班组学习培训缺乏针对性。不少班组长对上级布置的学习内容、形式、时间等，仅仅机械照搬，没有结合班组实际制定针对性的培训计划，不考虑职工业务基础、工作经验，不管职工素质高低，执行统一的培训路线。水平较高的员工接受程度快，浪费了时间在原点。水平较低的员工，接受培训比较困难，在吸收上也比较差。培训不解决实际问题。 　　二、如何做好班组学习培训工作 　　新形势下，加强职工队伍素质建设，必须把班组学习培训作为一项重要工作来抓。 　　（一）转变班组长培训观念 　　思路决定出路。要做好班组学习培训工作，作为班组的直接管理者——班组长，首先必须对班组学习培训的意义予以重新认识。要充分认识到班组成员整体素质的高低是影响安全风险的决定因素。要把学习培训当成与安全生产同等重要的工作来抓，要把班组学习培训工作作为自控型班组建设的重要抓手。要认真组织每一次培训。只有班组成员队伍整体素质上升了，才能有长久稳定的班组安全生产。 　　（二）建立健全班组学习培训管理制度 　　建立合理、可行的学习培训和激励考核制度。通过培训学习培训制度，将班组学习培训的目标、组织、内容、形式、频次和有关要求进行明确，做到学习培训有章可循。上级部门加大对班组学习培训制度执行情况的检查，对班组学习培训工作开展得力者，在班组日常业绩考核中予以加分；对于不能够很好的完成培训工作且培训过程流于形式者，在班组日常业绩考核中处以相应的扣分。班组日常业绩考核影响班组全体成员绩效，促使班组努力结合实际开展丰富多彩行之有效的培训活动，坚决避免形式主义。同时在班组学习培训过程中，采取适当的激励考核机制。激励是促进职工投入学习培训的手段，考核是端正职工参与学习培训态度的保障。通过激励考核，促使职工间形成“比、学、赶、帮、超”的良好风气。 　　（三）提高班组学习培训针对性 　　工班长要对班组成员的文化程度、工作年限、专业水平的高低予以掌握和了解，在班组建立技能传授平台，因人施教、避免重复。在存有共性的问题上紧紧抓住，力求人人都能弄懂、弄通，同时针对岗位特点与人员素质不同，安排个性岗位学习，例如，对待新职工、技术骨干、中间力量、薄弱职工，要因人而异，制定不同的培训计划，做到“干什么、学什么”、“缺什么、补什么”，使专业―理论―实践―现场一个体化“，把工作和学习融为一体，以“缺失”确定培训内容，做到有的放矢，不断提高班组人员的整体综合素质。 　　（四）拓展班组学习培训形式 　　我们常用的课堂授课这一培训形式，因不符合成人学习特性，培训效果往往不好。实践证明，现场培训是提高班组成员技能水平，增强学习力、实践力和创新力的有效