高中语文 1.3《学会沟通》学案 新人教版选修《文章写作与修改》.docVIP

普通高中课程标准实验教科书-[新人教版 选修]第一章 写作的多样性与独特性第三节 《学会沟通》学案 【课型】写作课 【学习目标】 1、熟悉语言表达的概念及其影响因素。 2、学会沟通，语言表达要做到简明得体。 【教学重点】 学会沟通，理解影响语言表达的因素。 【学习过程】 一、找出下列片段中不得体的地方： 1、一学生在记叙文《变迁》中这样写：……阿婆笑着对我说：“自十一届三中全会以来，我们家的生活日益美满。虽年高体弱，再不从事田间劳动了，然而干些家务还是精神抖擞的。” 分析：这几句话中的“日益美满”、“年高体弱”、“虽……然而”、“精神抖擞”等词语，用得不妥当，不符合阿婆的身份口吻，不易为读者接受。 2、某公司要招聘一文秘人员。广告一出，应者如云。一女大学生递上自荐书，主考官边看自荐书，边自言自语地笑说，“啊，身高一米六五？穿上高跟鞋恐怕比我个头都高啦。”女生笑说，“别悲观，浓缩是精品嘛！”如此戏语，令主考官哭笑不得。 分析：女生本想借潘长江小品中的台词开个玩笑，可惜搞错了对象。作为应聘者，不论从哪个角度讲，说这样的话都是欠妥的。 二、思考：无论是说话还是书面表达，有效的沟通最为重要。那么，你认为如何做到“有效”的沟通呢？ 提示：（1）首先要了解你的沟通对象。根据对象情况确定表达重点。 （2）对象决定措辞。 1．所说话的内容与当时的场合要一致。 例：在下面两种情境下，用语最得体的