超重和失重说课课件分析.ppt

超重和失重的实验突破 濮阳市华龙区高级中学 卢红春 一、教材的不足： 在讲解“超重和失重”时，教材以人在电梯中的运动情况为例，通过分析人对电梯地板的压力，帮助学生理解超重和失重现象。为了增加学生的感性认识，教材中安排了一幅插图，说明人站在体重计上下蹲或起立时，也能看到超重和失重现象。教学主要是以理论推导的方式讲解失重和超重现象，选取事例单一，造成学生对超重和失重的感性认识模糊，很难激发学生的学习兴趣和求知欲。 二、改进措施（实验目的）: 1、通过实验把超重和失重的概念具体化。 2、在引入超重和失重概念时，采用自制趣味实验，激发学生的学习学习热情，提高课堂效率。 三、实验器材： 长直尺、细线、弹簧秤、量筒、小球、铁架台、长木板、重物、钩码、小桶、沙子等 用长直尺的弯曲程度显示超重和失重 四、方案1：定性显示超重和失重 学生体验： 开始时，学生用手托住汉语大词典（或者较重的物体）保持静止，然后托着词典加速向下运动再到静止，能同时感受到物体的失重和超重。 概念： 超重：物体对支持物的压力（或对悬挂 物的拉力）大于物体所受重力的现象。 失重：物体对支持物的压力（或对悬挂 物的拉力）小于物体所受重力的现象。 四、方案2：失重还是超重？ 小球被拉进纸杯里了！？ 四、方案3：定量显示超重和失重 台秤的示数改变了！ 示数被记忆了 1、理论探究超重和失重现象的力学本质 以人在电梯中的运动为例 当物体处于超重状态时，物体受到的支持力（或者 拉力）为 F = mg + ma ； 当物体处于失重状态时，物体受到的支持力（或者 拉力）为 F = mg - ma ； 五、对超重和失重现象的进一步理解 力学本质 F mg a F mg a 失重 加速度方向向下，合力向下F mg 超重 加速度方向向上，合力向上F mg 物体本身 重力不变 2、实验验证超重和失重现象：方案4 理论公式: 失重状态 F = mg - ma ； 超重状态 F = mg +ma ； 恳请您的批评指正，谢谢！