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第四单元?? 角 第1课时年级：4 组别：数学 课题：线段 直线的认识 课时：1 三个维度 A、知识与技能（基础性目标） B、过程与方法（核心目标） C、情感、态度与价值观（延伸性目标） 教学目标 A: 结合生活情景，认识线段、直线，掌握他们的联系与区别。 B: 通过观察、操作、比较，培养学生的观察能力、操作能力和抽象概括能力。 C: 结合新知渗透事物之间的相互联系，发展变化的观点，进行证唯物主义观点的教 教学流程 五个环节 教师活动 学生活动 学科组研讨意见 课前准备疏理问题 多媒体课件 1．观察你生活周围的物体，找出你所观察的物体上存在有哪些种类的线？ 2．自学线段、直线、射线的相关知识，试着发现线段、直线、射线的特点、联系与区别。 ? 　 情景导入提出问题 　师：同学们，老师今天准备和大家一起去看看美丽的大自然，请看大屏幕（课件出示图片，伴音乐。） 师：你欣赏到了什么？他们是由哪些图形组成的？说说你的感受。 师：对，是这些线把我们的生活装扮得这么五彩缤纷。今天就请同学们和老师一起走近线的世界吧。 ? 　自由欣赏，感受美 　 自主探究方法引领 　1.认识线段。 （1）课件出示图片。 师：你看到了什么？ 师：两根电线杆之间的一段电线和人行横道可以近似地看成线段。下面老师把它们用数学的方法表示出来。（画线段） （2）师：你看到的线段长得什么样？ 师：直直的，有两个端点。 （3）师：你能说说生活中的线段吗？（拉直的鞋带，拉直的毛线，书的边，课桌的边，信封的边。） （4）师：你想不想自己也画一条线段呀？（出示画一条长4厘米的线段。）自己试试看，想想得请谁来帮忙啊？（学生独立完成。） 师：说一说你是怎么画的？（先点一个点，0刻度以准这个点。）教学线段的表示方法。强调两个端点。AB=4厘米 （5）师：同学们知道的可真不少啊，这么细心的你们能不能帮老师测量一下这条线段的长度（数学书的长边）呢？（同桌动手测量） （6）师：老师这儿有两个不重合的点，现在请同学在两点之间随意画四条线，要求其中一条是线段。 师：大家认真观察这些线的长度，思考发现了什么。 学生交流后教师指出：线段的长度就是这两点间的距离。??????????????????? 2.认识直线 (1)引导启发想象。 师：如果我们教室黑板上的线段两端向两边无限延长会怎么样？ ??? 让同学们闭目想象一下，这种直的线一直延长下去会到达哪儿？会有多长？ 教师指导学生发现：会得到这样一条线，叫直线。线段是直线的一部分。 师：你能说说直线长得什么样吗？ （直直的，没有端点，无限延伸，不能度量。） (2)生活中的直线。 你能用你自己智慧的眼睛发现你身边的直线吗？告诉大家 地平线、公路线…… （3）如图经过一点O画直线，能画出几条？经过两点A、B?呢？（学生动手实践操作，尝试发现直线的性质。）??? (4) 师：直线是很美，让我们一起来体会吧。 课件：走向直线的阳光（学生朗诵） 　合作学习 　 互动交流知识提升 　讨论交流：线段、直线之间的区别和联系有哪些？（由于学生知识掌握还不牢固，能说出来的都要鼓励和表扬） 1．小歌谣：直线和线段为人正直腰不弯，直线本领大，身体无限长。线段最乖巧，只在两点之间跑。 2.议一议：线段、直线有什么共同点和不同点？ 共同点：线都是直的。 不同点：直线没有端点，线段有两个端点。 　全班讨论交流 共同点：线都是直的。 不同点：直线没有端点，线段有两个端点。 　 巩固拓展课后延伸 ? 　说出下面各条线的名称。P61试一试。 　 独立完成，自主评价 　 教学效果及课后反思 一、活动度 二、参与度 三、合作度 四、兴趣度 五、生活度 六、开放度 七、生成度 八、掌握度 九、掌握度 十、亲和度 ? ? 注：学生活动应从学生的角度描述他课堂上的一切行为，如听老师讲、进行小组交流、齐读课文、参与讨论、思考、质疑、作业等。 ? ? 第四单元?? 角 第2课时 ? 年级：4 组别：数学 课题：射线的认识 课时：2 三个维度 A、知识与技能（基础性目标） B、过程与方法（核心目标） C、情感、态度与价值观（延伸性目标） 教学目标 A: 结合生活情景，认识线段、直线和射线，掌握他们的联系与区别。 B: 通过观察、操作、比较，培养学生的观察能力、操作能力和抽象概括能力。 C: 结合新知渗透事物之间的相互联系，发展变化的观点，进行证唯物主义观点的教 教学流程 五个环节 教师活动 学生活动 学科组研讨意见 课前准备疏理问题 多媒体课件 复习线段、直线的相关知识，预习射线的有关知识，试着发现线段、直线、射线的特点、联系与区别。