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第六教时 点题和选材 点题 【教学要点】 高考作文阅卷，由于时间紧、任务重，阅卷老师采用的是快速浏览式阅读。所以，考场作文必须具有很强的“视觉冲击力”。考生在文章中不失时机的点题，就能大大加深阅卷老师对该作文“思路清晰”与“中心突出”的印象。为此，点题很有必要。点题，就是在恰当的地方用简明扼要的语句点明题意，揭示文章的主旨，暗示全文的脉络层次。这种用于点题的语句，被称为点题之笔。这种点题之笔，在诗歌中又称之为“诗眼”， 在文章中又称之为“文眼”，是全文的精神“团聚处”。因此，作文时要运用点题之笔，“赘字冗词不能有，点题之笔不可无”。反复点题，处处强调是取得作文高分的重要法宝之一。考场作文点题的重要性体现在以下几方面： （1）点题是获取“保险”分的奠基石。 （2）是想要获取高分的妙招。 （3）是挽救离题文的“救命草”。 有一位阅卷老师这样说：“考场作文的立意不仅要准确，而且还应该在行文中将其显要的展现出来，在作文中不断提到文题，点明你的行文和文题的关系，引领读者随你的思维而去。”点题具体的做法是： 不断出现文题词语{命题作文紧扣标题、话题作文紧扣话题、材料作文紧扣主题}，文中点题扣题的字眼宜多不宜少，不断的告诉阅卷老师：我的作文没有偏题。 学会在关键处或醒目处点题。何谓关键处或醒目处？标题自然属于，开头、结尾自然不能忘，中间几段最好能在段首或段尾分别点题，是议论文的，在事例论证后也要点题，必要时要把点题的句子单独成段。 1、【实例讲解】 （1）标题点明题意。话题作文要求自拟标题，我们就用标题来点明中心，让阅卷老师一目了然。例如2010年河南一考生拟写的《恪守义务、职责》、2010年云南一考生《怀念深阅读》都是用标题直接点明题意。 （2）开头点明题意。如2010年安徽一考生写的《浅议因材施教》一文的开头： 孔子被奉为圣人，不仅是因为他的言行值得后人仿效，他的教育方法更是值得我们借鉴。孔子弟子三千，他强调因材施教，即不同的人应根据其自身的长处有不同的教育方法。正是孔子的这种教育理念才使得其弟子都有各自的建树。因此我认为正如我们强调因地制宜一样，我们同样应推崇因材施教。 考生采用开门见山的方法，旗帜鲜明的表明自己的态度，从而凸显文章的主旨，使读者一目了然地明了作者的写作意图。 （3）段落中立、摆、议点明中心。写议论文可以把中心论点分解为几个小观点，放于每段醒目位置，强化阅卷老师对文章中心的印象。例如，2010年高考湖北一考生写的《幻想照亮生命》一文： 也曾有这样一朵鲜花，因心怀幻想而绽放在娱乐舞台上。（立，分论点，点题）风华正茂时他只是一个无名小卒，而今却是娱乐圈的一哥。十七八岁的他怀着一个明星幻想，奔跑在追名的路上。洗车场里有他任劳任怨的身影，摄影棚中有他台前幕后的辛劳，他穷尽心力终于站在闪耀的聚光灯下，用他的真功夫征服了无数中国观众。（摆，举例论证，围绕“常识”紧扣主题）他叫成龙，是幻想让他焕发出生命的光彩。（议，总结点题） （4）结尾点明题意。如2010年甘肃一考生写的《慢尝书香》一文的结尾： 慢尝书香，我们仿佛走进荷香四溢的河畔；慢尝书香，我们欣赏到无限美好风景；慢尝书香，我们走进了满天星辰的夏夜；慢尝书香，助我在人生的道路上勇往直前。慢尝书香，“黄金屋”中风景独好！ 文章结尾处既点明了题意，又使文章类容富有现实的针对性。 点题的方法多种多样，点题的位置自由灵活考生要根据文章的特点和表达主题的需要恰当的安排。 【佳作展示】 何妨让思维转个弯 超人脱下他的袍子后也只是个会从马背上摔下导致瘫痪的普通人，然而演员克里斯托福·里夫懂得在消沉的黑暗期中让思维转弯，“‘禁止通行’的路牌不是要你停下，而是在提醒你该转弯了”。有些事单凭一腔热血和一份坚执是无法完成的，正如格林兄弟永远无法找出那些传说和人类发展史的关系，因为它们本身就是适合儿童阅读的童话。这种时候，让思维转个弯，也许你能（看）得见成功的彼岸草丰水美，风细柳斜。困厄接踵，无所建树，何妨让思维转个弯。前路荆刺棘藜、乱石粗砺，何必囿于传统，不肯转圈？你无法知道你是否是在第666次实验中侥幸成功的欧立希，是否是尝试了五百多次而成果寥寥的普利斯特利。恩格斯在《自然辩证法》中直言索勒“在真理撞上鼻尖时还是没有找到真理”，也许正是由于后者和格林兄弟相同，不愿在原有假设上让步，让思维转个弯，终究把“氯气的发现者”这一称号拱手让人。人生极长又极短，岁月不会容许你做那个徒劳地把巨石重复推到山顶复又使其滚回谷底的薛西弗斯。让思维转个弯，无用功只会降低生命机械的输出功率。　郁悒幽囚，悲天悯人，何防让思维转个弯。　当人人都在“恨不能挂长绳于西天，系此西飞之白日”时，麦克阿瑟一句“幸运的是我们只会失去一次生命”有如木锋醒世。当世人皆叹“风住尘香花已尽”，怨“幽窗冷雨一身孤”之时，偏有人朗声道“肯