2008职高建工程专业课程体系改革.doc

职高建筑工程专业课程体系改革初探 建筑工程专业是一个实践性很强的专业，虽然近几年来各学校都在对其课程体系进行探索改革，但从反馈的信息来看，毕业生在短期内还是很难满足企业的要求。为此，我校在制订教学计划的同时，成立了建筑工程专业课程体系改革课题研究小组。为使研究结合实际，符合社会的需求，我们聘请当地建筑业界专业人士（8人），成立了专业建设专家指导委员会，对研究小组进行阶段性的指导。就我校建筑工程专业课程体系改革的实践，谈几点认识。 一、以市场为导向，确立专业培养目标 教育部《关于以就业为导向 深化高等职业教育改革的若干意见》明确指出：“职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路，培养高素质的高技能应用性专门人才”。这就要求职业教育必须面向社会，突出与市场的结合，根据社会需求确立专业设置和培养目标，根据岗位能力要求构建课程体系。由此，我们的工作思路确定为：调研→职业岗位分析→职业能力与素质分析→知识结构分析→编写专业教育标准→确定课程体系→编写专业培养方案→专家论证→制定主干课程教学大纲→专家论证→定案。 首先，我们从建筑工程从业人员现状、岗位职责、工作内容、工作标准、专业知识、能力结构等几个方面，对本省和当地部分大中型建筑企业进行调研。通过调研，使我们对现场的工程技术人员工作内容、专业能力等有了全面了解，掌握了一些基础资料，了解到企业的急需和我们培养目标之间的差距。调研也使我们了解到企业对学生基本素质的要求，他们更愿意接受具有良好职业道德、能吃苦耐劳、具有一定的社交能力和创新能力的高素质技术人才。调研的有关见表1、表2： 表1：现场各技术岗位上建筑工程专业毕业生所占的比例 岗 位 技术员 质检员 资料员 预算员 监理员 本专业和其它专业相比所占％ 90% 90% 30% 70% 50% 表2：现场技术人员学历分布 学历 本科 专科 中职 其它 所占％ 5% 30% 60% 5% 需要说明许多企业的老技术员、老质检员经验非常丰富，但没有学历，根据调研情况，建筑工程专业最直接的就业岗位应是现场技术员和质检员，扩展的岗位群是材料员、资料员、预算员和监理员等。根据岗位的工作职责、工作内容等，其职业能力结构可分为两大部分：综合能力和专业能力，（岗位能力结构分析见 图1）。由此，建筑工程专业培养的目标确定为：具有一定的综合职业能力，具备建筑工程专业必需的文化基础与专业理论，具有一定的建筑工程施工技术的高等技术应用型人才。 二、以能力为依据，加强课程体系改革 职业教育是一种技术教育，是以突出技术能力培养为特色的一类教育，其课程设置就要紧紧围绕专业能力培养目标进行，不能单纯追求学科的完整性和系统性，按学生应具备的知识、能力、素质结构整合课程，设计课程体系；同时，课程体系的设置也要和科技的发展、市场的变化紧密结合。按照岗位能力的要求，我们对其进行了知识结构分析（见表3）。 表3. 知识能力结构分析 专业能力 知识要求 对应课程 绘制识读建筑施工图 一般工业和民用建筑土建图纸的识读、绘制；建筑设备图纸的识读 建筑工程制图、建筑设备 计算机综合应用 计算机文字处理系统的应用；建筑CAD的应用 计算机应用基础 建筑CAD 建筑设备的基本知识 室内给水排水、室内供暖、通风空调系统的基础知识；电工学基础知识，室内水、暖、电安装方法及验收质量标准 建筑设备 建筑材料的检测、试验、选用。 常用建筑材料的基本性能；材料的检测试验方法、质量标准、材料保管 建筑材料 房屋构造与基本设计原理 一般工业和民用建筑设计原理、方法及构造做法 房屋建筑学 建筑结构计算原理和构造方法 材料力学性能；砼及砌体结构计算原则、计算方法；有关设计规范及结构构造要求；地基土分类；浅基础设计原理及构造要求 建筑力学、建筑结构、地基与基础 建筑施工测量、放线 建筑定位、放线、抄平；垂直度控制；变形观测 建筑工程测量、建筑施工技术 建筑主要工种操作 钢筋工、木工、架子工、砖瓦工、抹灰工、砼工的基本操作 建筑施工技术 建筑预决算编制 建筑工程计价、竣工决算的编制原理和方法；工程招投标及合同的基本知识 建筑工程计量与计价、建筑施工技术 施工组织设计编制审查 单位工程施工组织的原理方法；工程建设进度控制方法 建筑工程资料管理 建筑施工技术 技术资料收集整理能力 施工资料的收集、整理、总结、编制 建筑施工组织、建筑施工技术 施工现场管理 施工机械的种类、性能、选择使用；计要工种、分项工程的施工工艺、施工方法、质量标准与安全措施；冬、雨季施工方法、安全措施；工程建设质量检查、验收程序方法；主要工种质量控制要点 建筑施工技术、工程项目管理、工程建设法规 根据专业能力的要求和“必需