学前教育叙事研中的常见问题与对策.docVIP

学前教育叙事研究中的常见问题与对策 时间: 2009-4-18 作者: 申 毅 王纬虹 单位: 对教育叙事研究已有诸多学者从学理上进行了多方面的阐释。在学前教育领域，尝试教育叙事研究的教师也越来越多。在学前教育叙事研究中，老师们有什么问题和困惑，我们应该给予她们什么样的专业支持和引领呢？我们与48名教龄3至10年的幼儿园教师共同经历了一年半的学前教育叙事研究，对上述问题进行了研究和反思，有一些认识，愿与同行分享，并就教于方家。 　　一 、学前教育叙事研究中常见的问题与困惑 一 无事可叙。 　　在叙事研究中，幼儿教师碰到的第一个困难就是自己没有故事可叙，不知如何选择案例。一个好的叙事研究案例应是一个真实生动的故事，理应主题鲜明、事件典型、情节曲折、悬念迭出、令人深省。而幼儿教师们总觉得在自己普通的学前教育生活中，遇到的都是一些不值一提的平凡小事，淡而无味、无足轻重、没有戏剧性、典型性。写故事，故事在哪儿？哪儿才有好故事呢？怎样才能找到好故事？无事可叙是老师们十分苦恼的问题。 　　（二）有感无语。 　　幼儿教师遇到的第二个问题是提不出主题，看不出价值。她们在亲历观察后，发现“尽管我每天都在经历着不同的丰富的教育实践，孩子们每天也都会带给我新的感受，让我感动。但我不知如何看待这些‘事件’的价值。”面对厚厚的观察记录，看着自己写下的一段段观察片段和分析记录，她们却感觉不到应有的欣慰和踏实，