《第三章 三角全等的条件》复习教学设计 北师大版.docVIP

第三章 三角形 复习三角形全等的条件 一、学生起点分析 学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”，“边角边”，“角边角”，“角角边”定理，用这些定理能够判断两个三角形是否全等,掌握了这些知识，学生就能用他来服务于生活。 学生的活动经验基础：学生在前几节内容中已经经历过解决实际问题的过程，具备了一定的分析问题和解决问题的活动经验。 二、教学任务分析 学习的最高境界是将知识进行迁移，也就是知识的应用。在本章前几节学生已经掌握三角形知识的基础上，本课时的教学及学习任务是利用所探求的三角形全等的条件“边边边”，“边角边”，“角边角”，“角角边”来证明三角形全等。本节课的教学目标如下： ⒈ 知识技能：（1）会利用三角形全等的条件来证明三角形全等。 （2）会利用三角形全等的条件解决实际问题。 ⒉ 教学思考：在利用三角形全等知识证明三角形全等的过程中， 培养思维的逻辑性和发散性。 ⒊ 解决问题：体会数学与生活的密切联系，能够利用三角形全 等解决生活中的实际问题。 ⒋ 情感态度与价值观：通过情境创设，激发学生的积极性，感 受数学与生活的密切联系，在学生合作交流解决问题的过程中，培养 学生的合作精神，锻炼口头表达能力。 三、教学设计分析 本节课设计了六个教学环节：复习引入、尝试练习