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河南省电教馆教学设计作品模板 教学设计表 学校 焦作市博爱县群英中学 学科 英语 授课年级 七年级 教师姓名 原爱玲 章节名称 七年级上unit5 Do you have a soccerball? SectionA(1a-2c) 计划学时 1 课堂改革 设计理念 富含情趣的视频，连接孩子的书本世界和生活世界。 趣味性的编曲游戏，让学生主动探索和支配自己的思维。 关注学生的情感变化，适时进行激励性评价。 借助多媒体的优势让学生在课堂上不光学会语言知识，更让学生接受良好的道德熏陶，让学生学会感恩和奉献。 学习内容分析 (可附加知识导图) 一般现在时，这是一个生活中离不开的时态，也是最基本的一个时态。本课时主要学习have的不同人称的一般现在时的疑问式的肯定和否定回答 ，该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力，同时也可培养学生的在互通有无方面的交流能力。 学习者 分析 一般特征 七年级的学生性格上还有小学生的开朗活泼，对新鲜事物关注力强的特点，观察和概括能力还有待进一步提高。 初始能力 经过前面几个单元的学习，学生已经积累了一定的词汇，掌握了一定的语言，已经具备了一定的听说读写能力。? 教学 目标 课程标准 英语动词时态教学是初中英语教学的一项重要内容，初中英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力。动词的时态教学是该目的中重要的一项，也是达到其他目的教学必不可少的一环。本课时主要要求学生学会使用have的第二人称和单数第三人称的一般现在时句子的疑问句，及其肯定，否定回答 知识与技能 通过对某一物体的拥有的询问，通过不同的人称，对象的练习，学会使用have的第二人称和单数第三人称的一般现在时句子的疑问句，及其肯定，否定回答 过程与方法 在观看视频，图片的练习，真实情景的设计中，让学生能在实际生活中懂得使用have的用法提高学生的实际语言操作能力 情感、态度与价值观 通过各小组活动，培养学生的合作精神；观看图片，让学生学会感恩，学会奉献，以希望世界充满爱；对学生进行情感教育的同时，让学生写出本课的重点句子的同时，能模拟现场，对需要帮助的人奉献一点爱。 教学重点、难点及解决措施 重点:一般现在时的疑问式用法;难点：Have的一般现在时的疑问句，及其肯定，否定回答; 解决措施： 1.让学生看图片和视频练习和掌握基本词汇的拼读。 2.使用动词have对物品的所属进行提问和回答的交流式口语活动，学习由助动词do或does引导的一般疑问句的构成以及回答。通过大量和反复地操练以达到运用自如。 3.借助媒体，让学生在观看贫困儿童学习状况的图片中受到教育，让其有所想付出，用笔记录来提高其写的能力。 教学策略 选择与设计 在课堂教学中主要引导学生利用观察—体验—思维—表达为一体的探究式学习方法，通过小组的交流合作，充分发挥学生的主体作用，并借助多媒体的技术手段，形成和谐，愉悦的课堂氛围，真正的提高课堂效率，发展学生的综合素质。 教学环境 □ DVD+TV □ 教师机+投影（上网/不上网） □ 教师机+投影+电子白板 □ 教师机+投影+应答分析器 □ 电脑教室+投影（上网/不上网） □ 电脑教室+电子教室控制 其他： 资源与媒体应用分析 知识点 媒体内容 与形式 使用方式与时机 使用目的 资源与媒体 来源 球类单词 实物，图片和视频 课件展示，实物和视频反馈 提供直观的学习材料 实物和网络图片、视频 Have的肯定句 实物 表达物品所属，以歌唱的形式使其琅琅上口。 提高口头运用能力 学生自我能力的体现 have的第二人称和单数第三人称的一般现在时句子的疑问句，及其肯定，否定回答 实物，图片 了解不同人称应该如何进行表达询问物品所属 提高学生口语交际能力 百度文库 教学过程（可续页） 教学环节 教学 内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 教学策略、方法 情景创设，导入新课 掌握新单词.采用各种方法学习单词。记忆单词。 10分 用有关soccer ball的视频导入教学。利用图片和视频检测单词的掌握 掌握新单词.采用各种方法学习单词。游戏和视频检查记忆单词，完成1b的听力，达到教