七年级科学下册 第1章第3节 耳和听觉教案 浙教版.docVIP

PAGE 2 - 用心 爱心 专心 第三节 耳和听觉 教材分析： 本章节首先从总体上描述了人类怎样用身体感觉器官来感觉周围不断运动和变化的环境，在介绍了声和光和初步知识的基础上，描述了耳的结构及听觉的形成，并介绍了人类如何获取信息和利用信息，与现代社会的实际紧密联系。 本节节首先介绍了耳的结构与听觉的形成。教师必须先请学生观察耳结构挂图，且教师必须对耳各部分表一介绍说明，在讲听觉的形成时，教师要结合实物模型或挂历图，同时可配合流程图进行讲授。教师还可以组织学生体验失去听力的生活，通过这项活动，使学生体会到的去听力和人的痛苦，作为健康的人应关心和照顾他们，同时也应珍惜自己的健康。 教材安排的探究活动是为了得出根据声音到达两耳的时间差，判别声源的方向和位置。 其次课本介绍了乐音的三个特性：音调、响度、音色。通过演示实验对比最后得出物体振动越快，音调越高。这一内容可只作常识性介绍。解释音调最好办法是用音阶。音阶是由不同音调的声音组成。每个声音都有它自己的音调。所以音调表示声音的高低。通过儿童和成年人、男人和女人说话时声音的对比，使学生对音调的高低有感性认识，可介绍音阶的频率和相对频率。对思考题可采用让学生讨论的方法，请学生作解释。学生通过阅读可知道人能够听到的声音频率范围大约是２０赫～２０００赫。 在介绍超声波和次声波时可结合生活实际和现代科技。重点介绍它们的作用和危害。 在研究声音的响度与哪些因素有关时，请学生观察演示实验再回答问题，从实验中 归纳。区别响度与声强。 噪声讨论噪声的控制，研究材料的吸音性能。 这一节内容可先安排学生进行噪声污染的调查，调查后写出调查报告，相互交流，然后让学生查阅资料提出控制噪声的有效措施，可用小论文的形式完成作业。 教学目标： 了解耳的结构，知道耳的各部分功能，能说出听觉的形成过程。 了解乐音的三个特性。 认识噪声的危害和防止噪声的途径。 教学重点和难点： 重点：耳的结构、听觉的形成、乐音的三个特征、 难点：听觉的形成、响度与声强的区别 教学准备： 耳的结构图、塑料尺、木梳、鼓、小纸屑 课时安排：２课时 教学过程： 引言:人体的各种感觉让我们更深刻地了解和亲近周围的世界，也让我们的生活变得丰富而有意义。（播放一段美妙的配乐诗） 师：美妙的音乐给人以美的享受，动人的语言拉近了人与人的距离，以上的信息我们都是通过声音来感受的，那么，我们是怎样听到声音的呢声音又是如何的？首先要了解一下听觉的器官耳耳的结构 （二）新课 耳和听觉 一、耳的结构　 耳是人的听觉器官，有了它，我们才能感受这充满着各种声音的有声世界。 探究活动：读图——耳的结构 从图中你能得到哪些信息？（耳分为哪三个部分，每个部分由什么构成，三个部分各自有什么功能）完成课本１１页１－１６图。（探究能力较弱的学生可在讲解完后再填图） 耳的结构 人的耳可分为三部分：外耳、中耳和内耳。外耳是惟一暴露在体外的部分，中耳和内耳位于颅骨内，受颅骨保护。 外耳 耳廓：收集声波 外耳道：声音传入中耳的通道 中耳： 听小骨：把声音放大 鼓膜：随声波振动 鼓室：与咽鼓管相连 内耳 半规管：内有位觉感受器 前庭 耳蜗：内有听觉感受器 出示耳模型，让学生认识各部分结构 根据你的生活经验和认识，你认为耳的各部分有什么功能？ 活动：学生猜想各部分的功能 教师知识准备：外耳包括耳廓和外耳道，人的肉眼都能看到，耳廓暴露在外，长耳廓有可用？(收集声波)老猪的招风耳，用手遮住耳廓声音听不清楚。外耳道是声波传入中耳的通道，皮肤上有细毛，皮脂腺，这些分泌物与脱落表皮混合在一起，形成耳垢。中耳是由鼓膜、鼓室、听小骨组成(结合模型)逐一：鼓膜是外耳与中耳的一层界膜，是椭圆形的，灰白色的薄膜，随着声波强弱产生不等的振动。鼓室是在鼓膜内的小室，内有三块听小骨，三块骨由关节相连，鼓膜产生的振动由三块听小骨传到内耳(振动力量加大30倍)，鼓室底部有一条咽鼓管与咽相通，当口张开或吞咽时，咽鼓管开放，空气由此进入。讨论：12页讨论2：遇到巨大声响时，应迅速张嘴，捂紧双耳，这是为什么？(使鼓咽管张开，鼓膜内外的气压平衡，不会震跛鼓膜)。内耳由三部分，其中耳蜗象个蜗牛壳，其内充满了液体和听觉感受器。能感受声音的刺激。 讨论：听觉是如何形成的？(结合刚才的功能) 教师补充讲解听觉的形成：耳廓能收集空气中的声波，声波传入外耳道后便会撞击鼓膜，使其产生振动，鼓膜的振动会带动位于鼓室内的听小骨振动，听小骨把声音放大后再传入耳蜗。耳蜗的外形像一个蜗牛壳，里面充满了液体和听觉感受器。当声音伎至内耳时，耳蜗内的液体会产生振动，听觉感受器便把这种信息沿听神经传到脑部，形成了听觉，我们就听到了声音。 板书： 耳除了具有听觉的功能