七年级语文下册《社戏》导学案 人教新课标版.docVIP

16 《社戏教师寄语：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，缺少体验美的心灵，缺少描述美的语言。学习目标：1、有感情地朗读课文，梳理详略，加深理解。 2、揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受。 3、学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法 （三）、关于课文有关内容 本文的删节部分，是写看社戏之前，在北京戏园里看京戏的情景，意在用看京戏的令人生厌反衬社戏的令人神往。欲扬先抑，增强小说的表现力。比如：戏院里的场面是那样的嘈杂、混乱、龌龊，这恰好与看社戏时和谐、清新的气氛形成鲜明的对照。“我”在戏院里向坐在近旁的胖绅士请教，对方“很看不起似的斜瞥了我一眼”，态度是那样的冷漠、傲慢，这恰好又与看社戏时小朋友们的互相友爱形成鲜明的对照。如果作些引申，似乎还可以认为：看京戏和看社戏，从一个侧面反映了京城生活和江南水乡生活的不同，显然，作者的感情是倾向于后者的。 字词积累 1、读准下面的字音。 惮 踱 颇 归省??? 行辈 撺掇????凫水???潺潺?? 宛转 絮叨???怠慢????蕴藻????家眷?? ?渔父 喝采????旺相???桕树????楫子 2、理解下面的词语。 惮： 絮叨： 撺掇： 弄潮： 依稀： 宛转： 悠扬： 皎洁： 归省： 漂渺： 自失： 弥散： 3、本文作者是 ，原名 ， 省 市人，我国伟大的无产阶级 家、 家、 家。本文体裁是　　　　，文中的“社”原指 ，在绍兴，“社”是 ，“社戏”是指 。 整体感知：　　 （1）本文作者以第一人称的写法，描写了________的一段经历，生动刻画出一群________的农家孩子形象，表达了对劳动人民的深厚情谊。 （2）这篇小说中最有诗意的地方，是 ________、________、 ________这些充满江南水乡生活气息的画面。作者以细腻生动的语言，详写了 ________、看戏和 ________。 （3）在括号内填上恰当的关联词语。 我们年纪都相仿，（???）论起行辈来，（?? ）至少是叔子，有几个还是太公，（???）他们合村都同姓，是本家。（???）我们是朋友，（?? ）偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，（???）决没有一个会想出“犯上”这两个字来。请同学们速读课文，自选一个角度，概括一下全文内容，力求用最简洁的词语来表达，小组合作解决，提示可从“时间”、“事情”、怀念童年的原因等方面去思考。1：围绕课题，从时间角度来看，全文是这样安排的：看戏前——看戏——看戏后。2：从事情角度来看：（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）3、你怎么知道是“夏夜”？4、详略是怎样安排的？ 题目为“社戏”，但作者却大量地写了社戏以外的内容，这样安排合适吗？为什么？ 1、字词 2、作者及文章出处 3、预习收获及困惑 （二）读课文，合作探究： （1）平桥村是一个什么样的地方？作者为什么说“在我是乐土”？ （2）作者写夏夜行船是怎样烘托迫切心情的？ （3）“我”急切看到的戏好看吗？为什么？ （4）写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？ （?三）精读课文，品味语言。? 小说最重要的要素是人物，这篇小说塑造了哪些人物？你喜欢哪个？请同学们运用“我喜欢文中的_______ 人物 ，因为他_______ 评价其性格品质 ，比如_______ 举人物表现 ”的句式来分析人物性格。 双喜： 阿发： 六一公公： 学生默读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落（11、12、23段），完成下列三个练习。 　1、把表现“我”所见、所闻，所嗅、所感的美句分别勾画出来。再朗读交流。 2、这些语句写得很美，美词美句需要我们用心去体验，请自选一个你认为写得美的句子，然后用“我觉得_______一句写得好，好在它（赏析角度，如词语运用、修辞方法、写法等）写出了 或表现了 _________”的形式对你选读的美句进行品析，然后交流。 3．小组合作讨论：景物描写的作用。 抓文眼，明主旨1.本文主要是写看社戏，那么我们来看戏好看么？（2.去看戏，不尽兴，在船上吃的豆也是生长在田里的普通豆，但文章结尾“我”却说“直到现在，再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜的好戏了，”这看似矛盾的结尾，你是如何理解的？你有过类似的体验吗？请小组讨论一下。（学生小组讨论后回答） 1、??本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏。请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗，可与同学们对话交流，上台说给大家听听。? 教学反思 16 《社戏1．解释词语在文中的含义。 ?“朦胧”的意思是 ________。? “踊跃”的意思是 ________。 2．文中描写开船的动作的词语有，从中看出江南水乡的少年们______、________的特点。 3．文