四年级语文第二备课.doc

第二单元 备 课 人：王伟伟 备课时间：2007年3月10日 教材简析： 本单元安排了三篇精美的课文，《苹果里的五角星》 、《最佳路径》 、《人类的“老师”》。这些课文都与创新有关，教学时要着重通过朗读、观察、想象让学生体会。 《苹果里的五角星》告诉人们创造力来源于打破常规的思维方式，内容浅显，叙述清楚，重点引导学生思考，使之受到启迪。 《最佳路径》文章介绍了世界建筑大会格洛培思为迪斯尼乐园设计路径的故事，启示人们要懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴藏着巨大的价值。 《人类的“老师”》是一篇小小的仿生学说明文，介绍了人类以自然界生物为老师学习和启发的结果。 教学理念： 对学生进行热爱科学的教育，增强创新意识，学习格洛培思在工作中认真负责的态度，能够尊重他人相信他人，给人自由与选择的机会。培养学生探索的精神。 教学目标： 学习本单元生字新词，用相关词语造句。 正确流利有感情地朗读课文。 给课文分段，说段意，理解重点句子的含义。 认识科学、热爱科学。学会创新，懂得自由变通。 学生不同角度观察的观察方法。 教学重点： 给课文分段、说段意，理解重点句子的含义。 培养学生探索科学的习惯。 教学难点： 了解科学创新的重要性 懂得只有通过细致精确的观察，才能掌握事物变化规律。 学习从不同角度事物的方法。 教具准备； 挂图、生字卡、投影片。 课时安排： ５、苹果里的五角星………………………………２课时 ６、最佳路径………………………………………３课时 ７、人类的“老师”………………………………２课时 实践活动……………………………………………１课时 练习２………………………………………………３课时 5果里的五角星教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。3、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学重点难点：理解课文内容，并从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。教具准备：卡片、磁带、多媒体课件　　　　　　　　　　　第一课时　　1、初读课文，读准字音，读通语句。2、学习生字新词。3、能给课文分段。教学程：一、导入新课。1、同学们，今天我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方板书课题。质疑：看到这个课题，你想知道些什么？二、初读指导。1、自读课文：①读准字音，读顺句子，读通课文；②查字典或联系上下文理解词语；③给课文各自然段标上序号。2、检查自学情况。①生字卡片正音。“案”是前鼻音，无声母，不读ngan；“魅”读mei，不读mo；“循”前鼻音，第二声，不读sun。②交流词语意思。③分自然段指名读课文，评读。3、再读课文。边读边思考：课文讲了一个什么故事？“我”从中得到了什么启示？4、讨论交流。①分段说说段落大意。②分段指名读。三、指导写字。1、提示注意点：2、学生描红。　　第二课教学：1、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规思维方式。2、朗读课文。教学过程：一、复习。1．听写词语。2．指名读课文。二、细读课文第一段。1、名读第1、2自然段第1自然段有几句话？你读懂了什么？交流体会：邻居家的小男孩活泼天真的特点。师板书：显示新本领分角色读两人的对话2、过渡：事情就是这样平静地开始，可接下来就有了新的发现让人惊奇了。3、自读第3、4自然段，画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子。实物演示，讨论交流。（结合理解“横切面”、“清晰”等词语）“我”想到了什么？指导读好感叹句，体会作者惊奇的心情。4、小结：谁能说说这个自然段主要讲了什么？5、指导朗读：小男孩第一次和第二次说的话要读出充满自信的语气；第三次说的话，要读出自豪的语气；“我”说的话要读出平缓的语气。最后一句感叹句要读出惊奇的语气。三、学习第二段。1、指名读第5自然段。2、用上文的词语说说第一句里的“这样切苹果”是指怎样的切法。两次用“也许是出于”表示什么意思？指导朗读：读出不确定的猜测语气。3、指名读下面三句话。理解三层意思：第一层意思是什么“鲜为人知的图案”指的是什么从哪里看出它“竟有那么大的魅力”？说说第二层意思。齐读第五自然段。作业人们切苹果通常采用的方法是（　），而课文中的小男孩却是（　），而且苹果里有（　）的“五角星”，这种（　）的图案竟有那么大的（　）。什么叫创造力，从小处说就是（　）。6、最佳路径7、人类的老师 备 课 人：王伟伟 备课时间：2006年3月11日 教学目标： 1、激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课的10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的新词。 3、借助课文具体的语言文字，了解人类以生物为师有关事例。 4、学习概括段落的意思