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四年级语文第二备课
第二单元
备 课 人:王伟伟
备课时间:2007年3月10日
教材简析:
本单元安排了三篇精美的课文,《苹果里的五角星》 、《最佳路径》 、《人类的“老师”》。这些课文都与创新有关,教学时要着重通过朗读、观察、想象让学生体会。
《苹果里的五角星》告诉人们创造力来源于打破常规的思维方式,内容浅显,叙述清楚,重点引导学生思考,使之受到启迪。
《最佳路径》文章介绍了世界建筑大会格洛培思为迪斯尼乐园设计路径的故事,启示人们要懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴藏着巨大的价值。
《人类的“老师”》是一篇小小的仿生学说明文,介绍了人类以自然界生物为老师学习和启发的结果。
教学理念:
对学生进行热爱科学的教育,增强创新意识,学习格洛培思在工作中认真负责的态度,能够尊重他人相信他人,给人自由与选择的机会。培养学生探索的精神。
教学目标:
学习本单元生字新词,用相关词语造句。
正确流利有感情地朗读课文。
给课文分段,说段意,理解重点句子的含义。
认识科学、热爱科学。学会创新,懂得自由变通。
学生不同角度观察的观察方法。
教学重点:
给课文分段、说段意,理解重点句子的含义。
培养学生探索科学的习惯。
教学难点:
了解科学创新的重要性
懂得只有通过细致精确的观察,才能掌握事物变化规律。
学习从不同角度事物的方法。
教具准备;
挂图、生字卡、投影片。
课时安排:
5、苹果里的五角星………………………………2课时
6、最佳路径………………………………………3课时
7、人类的“老师”………………………………2课时
实践活动……………………………………………1课时
练习2………………………………………………3课时
5果里的五角星教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“清晰”、“魅力”造句。3、理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学重点难点:理解课文内容,并从中得到启示:创造力来源于打破常规的思维方式。教具准备:卡片、磁带、多媒体课件 第一课时 1、初读课文,读准字音,读通语句。2、学习生字新词。3、能给课文分段。教学程:一、导入新课。1、同学们,今天我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方板书课题。质疑:看到这个课题,你想知道些什么?二、初读指导。1、自读课文:①读准字音,读顺句子,读通课文;②查字典或联系上下文理解词语;③给课文各自然段标上序号。2、检查自学情况。①生字卡片正音。“案”是前鼻音,无声母,不读ngan;“魅”读mei,不读mo;“循”前鼻音,第二声,不读sun。②交流词语意思。③分自然段指名读课文,评读。3、再读课文。边读边思考:课文讲了一个什么故事?“我”从中得到了什么启示?4、讨论交流。①分段说说段落大意。②分段指名读。三、指导写字。1、提示注意点:2、学生描红。 第二课教学:1、理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规思维方式。2、朗读课文。教学过程:一、复习。1.听写词语。2.指名读课文。二、细读课文第一段。1、名读第1、2自然段第1自然段有几句话?你读懂了什么?交流体会:邻居家的小男孩活泼天真的特点。师板书:显示新本领分角色读两人的对话2、过渡:事情就是这样平静地开始,可接下来就有了新的发现让人惊奇了。3、自读第3、4自然段,画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子。实物演示,讨论交流。(结合理解“横切面”、“清晰”等词语)“我”想到了什么?指导读好感叹句,体会作者惊奇的心情。4、小结:谁能说说这个自然段主要讲了什么?5、指导朗读:小男孩第一次和第二次说的话要读出充满自信的语气;第三次说的话,要读出自豪的语气;“我”说的话要读出平缓的语气。最后一句感叹句要读出惊奇的语气。三、学习第二段。1、指名读第5自然段。2、用上文的词语说说第一句里的“这样切苹果”是指怎样的切法。两次用“也许是出于”表示什么意思?指导朗读:读出不确定的猜测语气。3、指名读下面三句话。理解三层意思:第一层意思是什么“鲜为人知的图案”指的是什么从哪里看出它“竟有那么大的魅力”?说说第二层意思。齐读第五自然段。作业人们切苹果通常采用的方法是( ),而课文中的小男孩却是( ),而且苹果里有( )的“五角星”,这种( )的图案竟有那么大的( )。什么叫创造力,从小处说就是( )。6、最佳路径7、人类的老师
备 课 人:王伟伟
备课时间:2006年3月11日
教学目标:
1、激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的10个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的新词。
3、借助课文具体的语言文字,了解人类以生物为师有关事例。
4、学习概括段落的意思
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